调动教师为革命而教的积极性 [复制链接]

第4版()
专栏：

调动教师为革命而教的积极性
江苏泰州一中党支部
提高教学质量的关键在哪里？开始，我们一些同志认为：教学质量能不能提高，主要看学生，因为现在教师整天辛辛苦苦，够尽力的了，学生中存在“读书无用”的思想，学习基础差，教师也无能为力。因此，忽视了调动教师的积极性。后来我们组织大家学习列宁关于“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定”的论述，讨论教与学的关系，认识到提高教学质量的关键是提高教师的路线觉悟，充分发挥教师的积极作用。我们抓紧了对教师的思想和政治路线教育，政治上充分信任他们，教学上进一步发挥他们的作用，并帮助他们不断提高业务水平，从而调动了他们为革命而教的积极性。
把教师的积极性引向正确的方向。有些教师的世界观没有改造好，在教学过程中暴露出资产阶级思想观点，这是不奇怪的。我们对教师在教学上出现的问题，不是采取简单粗暴的方法去解决，而是作实事求是的分析，全面地、历史地看一个人。为克服教师的错误思想，我们主要通过组织他们学习马列主义和毛主席的教育革命思想，明确方向，分清路线，总结教训，鼓励他们继续实践。
在批判了刘少奇一类骗子的“政治可以冲击其他”的谬论以后，教师普遍重视了文化知识的教学。但有一段时间，有少数教师忽视转变学生思想，单纯用考试来“促”学生学习。这时，有的同志说“又复旧了”。我们对这个问题作了分析，认为广大教师努力抓提高教学质量，这种积极性应当受到爱护。少数教师由于旧思想、旧习惯势力的影响，在教学过程中出现这样那样的问题是难免的，不能笼统地看作是“复旧”。我们在向教师指出问题的同时，肯定了他们的教学积极性，并主动承担了责任。接着，又组织教师学习毛主席的教育思想，帮助他们把必要的考试和对学生进行思想教育结合起来，收到了较好的效果。
提高教师为革命钻研业务的自觉性。文化大革命中批判了“业务挂帅”以后，有些教师一度产生了“业务上只求过得去”的想法，业务水平不适应教学工作的需要，也不去积极钻研。我们组织教师学习毛主席关于政治与业务统一的教导，批判“忽视政治”和“取消业务”这两种倾向，划清为革命钻研业务和“业务挂帅”的界限，提高教师为革命钻研业务的自觉性。有个自然学科的教研组长，文化大革命前“只管酸碱盐，不问纲和线”，批判“业务挂帅”以后，她认为反正现在教学上好坏没尺寸，业务水平高不高照样上课；如果钻研业务，弄不好又要犯错误。所以，她业务上放松了要求。通过学习和讨论，她懂得了无产阶级不是不要业务，而是要用政治统帅业务；是不是“业务挂帅”，不在于业务抓得多或少，而是看业务是不是为无产阶级政治服务。从此，她结合教学学习马、列和毛主席著作，刻苦钻研业务，到三大革命运动中学习，拜工农兵为师。在她的影响下，教研组的教师都认真学习业务，提高了教学质量。还有一个语文教师，原来不是教这门课的，开始教语文很吃力。后来他坚持为革命钻研业务，在社会工作和讲课任务较重的情况下，除了结合教材学习有关语文知识，到三大革命运动中学习工农兵的语言外，还挤时间系统学习逻辑、语法等专业知识，写了不少学习笔记。他所教的学生语文水平提高较快。
我们还采取一些具体措施，为教师钻研业务创造必要条件。如合理安排政治活动和业务学习，做到“三固定”：固定政治学习时间，固定教研活动时间，固定集体备课时间。同学科、同年级的教师经常互相听课、评课，共同研究教学问题，并定期举办试验课，重点解决教材中的一些难题。同时，我们还注意引导教师结合教学实践和调查研究，学习毛主席的教育革命思想，总结交流教学经验。