我学会了教学法 [复制链接]

第6版()
专栏：

　　我学会了教学法
织流
我在解放区当了三年多技术教员了。起先，我教的一班学生，是高中至大学程度的；方法是用过去旧的一套，教材也是从旧教本中搬过来，课前准备得很熟练，在讲堂上是不会出岔子的。学员们对我的课并没有什么意见，我当然也很满意。但总结的时候，教育长对我提出两个意见：第一，课程的内容不够好，有些材料以后用不上的，也没有注意到“速成”的需要；第二，编排和例证都是陈旧的一套，不合乎新原则。当时，我对这种意见，当然不能接受。我以为学员还感觉我不错，你却把我的工作批评到毫无可取。我想来想去，我只能得到这样一个结论：教育长不了解情况，乱开炮；对工作不负责任，不爱护下级。
但当我再教一群农村里来的高小学生时，我开始感觉自己的教学法不灵了：向学员们讲课，我自己认为很耐心，讲得很有层次，又很浅近，可是学员们就是不懂。那有啥办法呢？我又开始想了，而且又想出结果：自己的教学法还是对，学员们听不懂，只怪他们太笨。但学员们却挺认真，向我提出许多具体的意见。如不要长篇大论，使大家捉不着中心等等，当时，我对他们的意见很怀疑，而更感觉头痛，认为只能学生跟教员学，教员绝对不能被学员所同化。因此我又有理由了，不管同学的意见，不管教育长的劝导，我继续我的一套，学员听不懂没关系，我上课仍象上足了弦的戏盒子一样，只管往下开。
但意外的事情发生了，它使我醒觉过来了，使我明白过去不负责任的态度，和脱离实际的严重性。我教第一班学生时所以没有意见，就是因为这班中的许多学生，也是和我一样好高鹜远，只要多，不问是否深解、适用。
这件意外的事情是这样经过的，有一位学员叫赵满的，他原先是一位小学教员，懂得小学生的心理和理解方法。有一次，当我把一个问题讲了好几遍，而大家还听不明白的时候，我急得满身大汗；这时，他给我解围了。他举起手，客气而自信地向我说：“黄教员，我听明白了，你让我试试跟大家讲一遍，是不是能够听得清？”我只好勉强答应了。可是他只需几分钟便把问题解释清了。他说得比我简单多了，但周到而生动，没有半点牵强，令我也听得入耳，感觉新颖。课后学员们围拢我说：“黄教员，赵满的办法对劲，容易懂，希望你以后也这样讲。”我只是微笑点头，我得下决心学习了，向我的学员学习。
由这时候起，我便不再摆架子，和学员们拉话，征求他们的意见，了解他们的思想，学习他们的语汇，注意他们讲述问题的方法，生活上和他们紧密地联成一片，同时向老乡了解农具、劳作和风俗习惯。这样，我和他们的言语和行动慢慢一致起来了。在讲堂上，我使用他们的语汇和叙述方法，举例尽量用他们常见的东西。比方解释两种转动同时进行的问题，我便用推碾子代替了飞轮和皮带；讲功率时，我用百里百斤代替了马力、火车和飞机等，这样，不但他们听明白，而且很够味。
从这以后，意见少了，他们也比较满意了。我再教另一批新学员时，便很少意见。这时我才明白了教育长的意见是正确的，我是错误的。
十，十七。（附图片）