教育干部发扬党的三大作风 [复制链接]

第4版()
专栏：

教育干部发扬党的三大作风
青海省“五·七”干部学校，从一九七○年开始轮训在职干部以来，一直注意进行党的三大作风教育。两年多来，全省在这所干校学习过的汉、藏、回、蒙古、土、撒拉等各民族的二千五百多名干部，回到工作岗位以后，绝大多数都能带头发扬党的理论联系实际、密切联系群众和自我批评的优良作风，对于贯彻执行毛主席的无产阶级革命路线和政策发挥了积极作用。
这所干校在轮训在职干部时发现，虽然广大干部经过文化大革命的锻炼，思想作风有了改进，但是也有少数干部受刘少奇一类骗子的影响，对保持和发扬党的三大作风不够重视，有的沾染了一些不好的作风。例如，有人认为：只要路线对头，作风有些毛病无关大局。有的干部脱离群众，脱离实际；有的缺乏自知之明，不注意开展自我批评。这些都妨碍着毛主席革命路线的贯彻执行。针对这一情况，干校党委把进行党的三大作风教育列入了轮训计划。
青海省“五·七”干校进行党的三大作风教育，主要抓了以下几个环节：
一、认真看书学习，开展革命大批判，提高改进作风的自觉性。
校党委认为，党的三大作风是以辩证唯物主义和历史唯物主义作为理论基础的，要帮助学员树立无产阶级的世界观，使他们自觉地保持和发扬党的三大作风。每期轮训班进行作风教育时，校党委都组织大家学习毛主席的《实践论》、《矛盾论》等哲学著作，选学马、列的有关论述，引导大家掌握实践第一、群众是真正的英雄和一分为二等马克思主义的基本观点。同时，对刘少奇一类骗子散布的唯心论的先验论、“群众落后论”等谬论开展革命大批判，使大家从理论上认清脱离实际、脱离群众、自恃高明等错误的思想作风，违背马克思主义原理，必须坚决清除。
为了帮助学员弄清作风和路线的关系，校党委组织学员学习党内两条路线斗争史，引证史实说明：错误路线必然伴随着不正之风。党的三大作风，是贯彻执行毛主席革命路线的一个重要保证。许多学员也总结了自己在路线斗争中正反两方面的经验，认识到作风正确与否决不是“无关大局”的小事，而是关系到能否执行和捍卫毛主席革命路线的大问题。
通过认真读书和开展革命大批判，广大学员看清了自己思想作风上的毛病，提高了改进作风的自觉性。有个县的县委副书记过去不重视调查研究，工作不注意从实际出发，在领导农村工作中生搬外地经验，出了一些毛病。在干校学习《实践论》等哲学著作以后，他认识到自己的思想作风违背了毛主席关于“按照实际情况决定工作方针”的教导，不符合辩证唯物主义的原理，决心在工作中坚持理论联系实际的作风。回到县里以后，他深入社队调查研究，总结推广了本地区农业学大寨的典型经验，对全县农业学大寨的群众运动起了促进作用。
二、通过小整风，清理思想，总结经验，端正作风。
为了促使学员运用马列主义、毛泽东思想去清除自己思想作风上的污垢，干校在每一单元的学习结束时，都安排一段时间，在学员中开展小整风。校党委要求学员在小整风中要严于解剖自己，认真清理思想，总结经验教训。广大学员一般都能自觉地摆自己工作中不正之风的表现，查不正之风对贯彻执行毛主席革命路线的危害，并且从世界观上找产生不正之风的根源，积极用无产阶级世界观去克服资产阶级、唯心主义的思想作风。同时，在学员之间开展了思想互助和谈心活动，运用集体的力量帮助干部改正作风上的某些不正之风。
通过小整风，使广大学员逐步克服了思想作风上的一些毛病，又培养了自我批评的作风。一些原来自认为“一贯正确”的同志，懂得了“人贵有自知之明”的道理，开始经常考虑自己的弱点、缺点和错误。一些原来勇于批评别人，怯于自我批评的同志，现在也能自觉地严格解剖自己。玉树藏族自治州一个县的革委会副主任，是在文化大革命中结合到领导班子的新干部。前段时间，他对自己要求不严格，骄傲自满比较突出，影响了同群众的关系。在干校的小整风中，他用一分为二的观点解剖自己，对自己的缺点错误做了检查。回到工作岗位以后，他又主动在机关干部大会上斗私，并且登门拜访，征求群众意见，虚心听取大家的批评，改善了同群众的关系，工作也有了进步。
三、在三大革命运动第一线培养革命作风。
青海省“五·七”干校在作风教育中，注意发挥干校的特点，在引导学员认真看书学习的同时，组织他们积极参加集体生产劳动，并走出校门从事群众工作，在三大革命运动中炼思想、炼作风。到干校学习的干部，不论在工作岗位上担任什么职务，进校以后都以普通劳动者的身份，风里来，雨里去，从事生产劳动。干校实行了开门办校的方针，除邀请工农兵英雄模范人物进校上课外，还组织学员到先进厂矿学习，到解放军连队当兵，到农村短期插队，一面从事群众工作，一面接受贫下中农再教育。他们到工农兵当中去的时候，和群众同吃，同住，同劳动，同学习，同斗私批修；向工农兵学思想，学干劲，学俭朴作风。这一切有力地冲刷了一些学员身上的官、暮、骄、娇四气和“三脱离”的歪风，使他们更加自觉地去坚持党的三大作风。
青海省革命委员会政治部调查组