发展民族教育事业　保护民族文化遗产 [复制链接]

第6版()
专栏：

发展民族教育事业　保护民族文化遗产
几内亚改革教育制度　突尼斯实现初等教育突尼斯化
墨西哥改进广播和电视的内容，加强对文物区的保护
据新华社科纳克里电　几内亚共和国自一九五八年独立以来，在发展民族教育方面，取得了显著成就。据几内亚文化和教育方面部长马马迪·凯塔说，一九七二年几内亚学生人数比一九五八年增加了五倍多，学校增加了七倍多。
在殖民统治时期，几内亚只有少数的中小学学校，许多学龄儿童不能入学，独立那年全国学生人数只有四万二千人。独立以后，几内亚政府采取积极措施发展民族教育事业。到一九七二年，几内亚全国学生人数增加到二十五万多人，不仅每个大的村庄有了小学和每个区都有了中学，而且在全国还办起了九所专业学校和两所工学院。
马马迪·凯塔部长在向新华社记者谈到几内亚教育事业发展的情况时说，独立前殖民主义者办的学校同独立后几内亚人民办的学校完全两样。过去的学校是为了维护殖民统治和殖民压迫而办的，是为散布殖民主义思想和千方百计扼杀几内亚的文化与文明而办的。独立以后，几内亚政府立即进行了教育改革，首先实现了义务教育制，使所有学龄儿童都能上学，改变了那种只有殖民者及其代理人的子女才能进学校的状况。为了适应民族教育事业发展的需要，几内亚政府十分重视扩大本国教师队伍。
独立前，几内亚没有自己的文字。独立后，为了继承和发扬自己的民族文化遗产，几内亚政府着手创造本国的文字。
几内亚学校根据塞古·杜尔总统“学校联系生活”的指示进行了教育改革。学校采取教育和生产相结合的方针。学生在学校里既学习文化知识，又参加一定的生产劳动，以便把学生培养成为既有文化知识又会使用工具来改造自然和为全体几内亚人民服务的劳动者。有的学校还对学生进行一定的军事训练。
据新华社突尼斯电　突尼斯自从一九五七年独立以来，在发展国民教育方面取得了良好的成就。
突尼斯在独立前，由于殖民主义的统治，约有四分之三的成年人和几乎全部的妇女是文盲。三分之二的适龄儿童不能入学。现在，突尼斯已经有了二千二百二十九所小学，一百三十六所中学，一所设有五个系的大学，七所高等院校。学生总数达一百一十五万左右，约占全国人口的五分之一。
尤其在最近十年中，经过不断努力，突尼斯教育事业得到了迅速发展。一九七一——一九七二年度，全国小学生人数为十年前的两倍。中学生达二十万左右。
突尼斯政府还很重视培养教师的工作。一九六九年，突尼斯已经实现了初等教育突尼斯化。中等学校、高等学校的大部分教师是突尼斯人。
据新华社讯　墨西哥邮电和运输部长欧亨尼奥·门德斯二月十五日宣布，墨西哥将增加电视台和广播电台有关墨西哥内容的节目，特别是在国家北部边境，必须播送本国内容的节目。他还说，墨西哥首都所在的联邦区的电视台已经改进了节目的质量和内容。
墨西哥自从一九七二年五月六日开始执行新的文物法以来，加强了对全国一万一千个文物区的保护工作。这些文物区都留存着西班牙殖民时代以前的印第安人文化古迹。对其中最重要的三十处，墨西哥全国人类学和历史研究所已经派专人加以保管。