我是怎样进行复式教学的 [复制链接]

第2版()
专栏：

我是怎样进行复式教学的
河南内乡县杨庄小学民办教师　黄明钦
这个教师在教育革命的实践中积极总结经验，摸索复式班教学规律性的东西，做出了成绩。他的实践证明：在山区居住分散的地方，坚持把复式教学搞好，这是普及小学教育的需要。
在毛主席的革命路线指引下，我们七里坪公社杨庄小学，努力搞好复式班教学，六年来，学生入学率一直保持在百分之九十九，巩固了小学教育。
一九六七年，我担任了这所学校的民办教师。当时只有一个一年级的班，十六名学生。从年龄看，有的七岁，有的超过十岁；从文化水平看，有的刚入学，有的可达到三年级水平。一个班内的差别这么大，我感到没法教好。后来大队党支部帮助我学习毛主席的教导：“在教育工作方面，不但要有集中的正规的小学、中学，而且要有分散的不正规的村学、读报组和识字组。”毛主席的教导给我指明了办学方向。
这里是山区。杨庄小学处在四个生产队之间，那里有五十多户人家。入学儿童为什么这样少？我逐队逐户调查，发现还有好些学龄儿童没有上学：有十多个儿童，是因离学校远，上学不便，中途退了学的；有十多个儿童，是因为弟妹多、根本没入过学的；还有个别儿童，是因家庭经济困难，上不起学的。然而贫下中农都迫切要求自己的孩子们能及时入学读书。所见所闻，对我是一次深刻的路线教育。正是由于反革命的修正主义教育路线的干扰，没有采取有效措施解决这些儿童的入学问题。我想：我是毛主席培育出来的人民教师，就应该急贫下中农所急，努力培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。我认识到在这里办一个复式班，让贫下中农子女就近入学，就是贯彻执行毛主席的无产阶级教育路线。于是，我积极动员学龄儿童入学，名额由原来的十六名增加到四十七名，按程度开设了一个有三个年级的复式班。同时允许他们带弟妹上学，允许他们晚来早走，处理家务。我还带着学生复收桐籽、橡壳，一方面培养孩子们的劳动观念，一方面也解决一些家长经济上的困难。
搞复式教学，一开始就遇到不少困难：教学时间不够用，课程安排不过来，作业没有时间改，不能按时完成教学任务。
为什么会发生这种情况呢？主要是缺乏经验，还没有掌握复式教学的规律：备课多而杂，讲课满堂灌，时间安排不灵活，作业布置不具体。于是，我就注意具体分析情况，总结经验，摸索复式教学的一些规律。原来，每天早上只安排学生自习，上下午才上课。后来我把每天三晌时间，都安排了正课和自习。例如：早晨，我上二年级或三年级的课，留下作业，让他们上午第一节作。上午第一节，我上一年级或二年级的课，留下作业，让他们第二节做。这样正课与作业轮开来，就合理地利用了时间。
在进行复式教学时，每节课内各年级的教材要做到易难搭配，使讲与练、读与写、正课与自习、新课与复习课相搭配。阶级教育课、体育课、唱歌课等，则统一组织活动。这样，教学活动的安排逐步做到比较合理，克服了忙乱现象。
我在讲课时，注意分清主次，抓住关键，克服“满堂灌”，坚持少讲多练，使学生在练中巩固学过的知识。我还培养了一批“小教员”，领读课文，领读加法、乘法口诀，帮助我补课辅导，批改一些作业。这样做，有利于培养学生互相帮助的精神，又分担了教师的一些工作。
对于一些因事因病耽误学习的学生，我抓紧给他们补课。起初我想：教复式班已经够忙了，那有时间给他们补课。后来，经过路线教育，提高了认识：过去在修正主义教育路线的迫害下，广大贫下中农子女被关在学校大门之外，成绩差的同学被看作什么“笨疙瘩”。现在他们进了学校，如果我不给补课，出现中途退学现象，这与被关在学校大门之外，有什么两样！因此，我利用休息时间补课，帮助他们赶上大家。
几年来，在这个复式班学习过的学生，已有八十多名升了学。实践证明：在山区居住分散的地方，坚持把复式班教学搞好，这是教师思想革命化的表现，也是普及五年小学教育的需要。