苏联学校的政治思想教育 [复制链接]

第4版()
专栏：

苏联学校的政治思想教育
俄罗斯社会主义联邦共和国教育部长渥兹捏辛斯基著
徐坚译
苏维埃国家，布尔什维克党对我国劳动群众正在进行着庞大的共产主义教育工作。苏联学校在这件伟大而崇高的事业中起着很大的作用。
苏联人民底思想锻炼，他们政治觉悟的形成，苏联人民文化水平的提高，以及他们对基本科学知识的领会，都是完全有赖于学校的工作质量的。
我们的许多学校，特别是在党中央委员会关于思想教育工作的著名决议之后，在这一方面收到了显著的成绩。然而，我们的学校，在执行对学生的政治思想教育一任务中，还存在有严重的缺点。
学生的政治思想教育最主要的任务就在于将马列主义世界观的基础贯输给我们青年一代。
除了通过一切学科的教授，这一任务便不能有别的解决途径。每个教员都应通过他所教的课程，酌量学生的年岁，引导他们去理解自然和社会的发展法则。
譬如在讲解历史，苏联宪法，文学，地理等课目的过程中，应该给予学生以作为人类社会生存和发展基础的物质生产观念，生产力和生产关系底发展等观念。学生们皆应精通马列主义关于阶级和阶级斗争，关于国家，关于人民大众和个人在历史中的作用等基础知识。
苏联学校的学生应该知道，什么是资本主义的剥削和劳动人民在资本主义制度下所处的境遇，应该知道帝国主义的实质是什么。
必需使苏联的学生更加广阔的了解社会主义制度的基本特征与特性，以及它对资本主义生产方式的无可比拟的优越性。
无论如何决不应容许把马列主义理论的基本原则，以抽象的定义和描述方式向学生们讲授。党、政府以及斯大林同志本人曾即时的严斥教学中的学院派和形式主义，并要求所讲授的课程中应充满丰富而具体的内容。一切原理，都应通过各个学科的具体材料，并根据教员所作的个别结论与概念或在他引导学生自己去理解这些结论和概念的基础上讲授给学生。一切问题就在于如何使学生们能逐渐的学会唯物和辩证地思考问题。
以苏维埃爱国主义的精神来教育学生，是学校里的政治思想教育工作中极重要的一面。每一门课程的讲授，都应给予为培养学生们对苏维埃社会主义祖国的热爱，对苏维埃国家和列宁斯大林党的忠诚以及对共产主义理想的坚信以充分的可能。
应该以我们伟大的祖国及我们的伟大英勇民族而高傲的苏维埃民族精神来教育我们学校的学生。怀有这样崇高的情感就不可能有任何的对资产阶级文化的阿谀奉承。应该通过各种具体事实和实例来向学生揭露近代资产阶级文化的反动性，它的腐朽及日ｃｈōｕ＠①瓦解和崩溃。
苏联学校的任务——培养学生热爱我们的这一还较过去一切制度都更加完善的社会和国家制度。每个学生都应清楚，苏维埃社会制度由于我国人民的英勇奋斗才破天荒地在我国建立起来了。苏维埃的爱国主义是具有实际，积极与创造性质的。它表现在苏联人民的爱国主义事业中，表现在他们为祖国福利而自我牺牲的劳动中。正在准备成为共产主义积极建设者的苏联学生，首先应该忠实于自己的学习任务，好好学习，遵守纪律。
苏联教员的任务——向学生们讲解苏联爱国主义是苏维埃人民的政治思想获得统一的基础之一，它把我们多民族的祖国的一切民族团结在共同目标之下——巩固它的威力，协助它的繁荣发展。同时要与可能侵入到学生队伍中的沙文主义和资产阶级的民族主义的残余作不调和的斗争。
学生们的政治思想教育是与可能侵入到学生界的人类意识中的资本主义残余作坚决的斗争。这类残余表现在对社会公有制的对抗性，损公利己，本位主义，个体主义，小市民的劣根性，迷信、宗教邪说上等等。
教员的任务——便是同所有这些残余作坚决的斗争。尤其应该强调的是必需以唯物主义的世界观的精神来教育苏联学校的学生。这件事的基础在于适当的规定自然科学课程的讲授。
学生们的政治思想教育的另一个重要方面就是逐渐的扩展学生们的政治视野，唤起他们对社会政治生活的兴趣。应该使学生们了解党和苏维埃国家的政策，了解这政策是代表人民的基本利益并保证共产主义社会建设的伟大胜利。
教员和主任教员的义务中包括使同学们（在许可的年龄内）熟悉国内外的政治事件。必须经常的使青年意识到我们苏维埃国家的强大，宣传我国正在逐步的从社会主义过渡到共产主义的伟大发展前途。
学校的任务在于如何使苏联学校的学生成长为有崇高理想的，对列宁、斯大林党的事业的伟大和正义性坚信不拔的，有原则性的，坚定的，有战斗性的，活泼的，不怕困难而且有决心克服任何困难的人物。为此，学校的一切工作就必须充满以深刻的思想内容，贯彻以共产主义的思想和布尔什维克的党性。
应该彻底克服尚存于某些教员工作中的客观主义和政治麻痹性。苏联教员的首要守则就是在教学过程中永远遵循列宁、斯大林关于科学底及思想党性的学说，一刻也不能忘记列宁的关于“脱离政治和生活的学校是荒谬和虚伪”的说法。
从上述的一切就可看出，学校中的政治思想教育是与科学基础的讲授不能分开的。正是在对科学基础掌握的过程中学生们学习着唯物地辩证地思考问题，掌握马列主义的世界观，并在共产主义的精神上受到教育。
因此，就特别应该强调提高学校中的科学理论的讲授水平。苏联学校中的讲课不可能有另种方式，除非通过近代科学与它的最新成就的水平来讲授。虽然在一般的普通学校中只是学习科学的基本常识，但这并不是说这些知识就可脱离近代科学知识水平来讲授给儿童。相反的，即使在最初级的班次，讲授给学生们的知识，也应该是有严格的科学正确性并合乎近代科学的水平。
显而易见的即使是初级小学的历史课也不能站在反科学的、反爱国主义的“诺尔曼”关于俄罗斯国家起源的学说的立场上来讲授。应当站在近代苏联历史科学的水平上来讲解有关俄罗斯国家起源的问题。同样的在其他班次的文学与历史课上，都应明确的指出俄罗斯的思想家、作家、学者的独创性和独立性以及他们的伟大性，指出俄罗斯民族对世界文化发展的伟大贡献。在生物课的讲授中，应通过这门科学的选材与社会主义农业的发展事实来广泛的指出，奠基于辩证唯物主义诸原理上的米丘林学说的伟大的力量。这可以帮助学生们更好的了解米丘林学说是达尔文学说进步的一面的创造性的发展，是唯物主义生物学的更新更高的发展阶段。
所谓学校里的讲授的科学性即是说，一切课程必需在辩证唯物的基础上讲述。忠实于辩证法及历史唯物主义的原则，与唯心主义和各种资产阶级虚伪科学的理论作不调协的斗争，理论和社会主义建设的实践的紧密联系——这一切都是教学底真正科学性的基础。可是要做到这一点，就要要求教员自己是一个学问高深的人，不落后于科学的发展，在讲授中能注意科学的新成就，能掌握该科学的讲授法。
形式主义——这是我们学校多年来的老毛病——到目前为止，无论在教学方面抑或是在学生们的学习知识方面，都还没有去掉。形式主义的发生，往往是由于若干教员们的科学修养水平不够高，他们本身所有的知识在某种程度上带有形式，肤浅和不深刻的性质。这尤其是指教员们在马列主义理论方面的知识而言，因为这首要的，有决定意义的科学知识的欠缺，必然会造成教授任何一门学科的低下思想理论水平，造成训练和教育中的形式主义。
学生们的政治思想教育的高度水平，讲授中科学及理论水平的提高，同时都是为争取学生们迅速进步，争取使他们能够真正自觉地、深刻地及牢固地领会各种科学的基础之最主要的方法。
我们的教学计划和教课书还远不适合于学生政治思想教育的任务。许多教课书和计划，特别是俄国文学和苏联历史方面的教课书和计划，在思想意识方面表现了重大的缺点。目前，教育部正大力进行修正和改善教课书及计划的工作。在修正和改善时首先要着眼于它们的科学性、共产主义思想及其教育价值。
必需积极的改善苏联学校学生的政治思想教育，这一任务要求师范学校认真地改善教员干部的培养工作。各种师范和教育学院一直还不能圆满地培养它们的学生去从事他们将来的工作。必须首先保证学生们——将来的教员们——能够较深入的，完整地掌握马列主义理论、辩证法、历史唯物主义及政治经济学。学生们必需百折不回的学会掌握唯物辩证法，特别学会把这种方法应用到他们将要在学校中教授的那些课程中去。必需学会掌握其所教该科的方法论及其内在逻辑。只有这样，他们才能保证将来到学校中教授底高度的思想和理论水平。
提高教员的思想——政治水平，提高教员的科学程度，这一项有系统的工作也具有同等重要的意义。这是头等重要的任务，因为学校教育的成功与否，主要就靠教员的政治思想和科学水平。
我们可以确信，苏联的教员在共产党的领导下，将尽力改善这项决定苏联学校成败的学生们的政治思想教育工作。