文字改革与语文教学 [复制链接]

第3版()
专栏：

文字改革与语文教学
范殷
当前文字改革的三项任务：简化汉字、推广普通话和推行汉语拼音方案，是为社会主义革命和社会主义建设事业服务的，也是为无产阶级教育革命服务的。
汉字笔画繁多，结构复杂，字形不一，字数太多，难读、难认、难记、难写。这就影响到识字的速度和质量。因此，我们的识字教学不得不花费较多的时间。汉字经过字形的简化、整理和字数的精简之后，在一定程度上变得比较容易学习和掌握了，识字教学的困难就相对地减少了。一、简化字简化了字形，减少了笔画。据统计，《简化字总表》第一、二表所列繁体字，平均每字约十六笔，简化后减为平均每字约八笔，减少笔画一半，字形结构比原来的繁体字合理，比较好读好认好记好写。鲁迅先生曾经指出：“例如‘鸞’或‘鑿’，去叫孩子写，非练习半年六月，是很难写在半寸见方的格子里面的。”这两个繁体字分别简化为“鸾”和“凿”后，好认好写，大家称便。二、精简汉字，减少了字数。如“窗、?、窓、窻、牕、牎”这六个不同写法的字，读音和意义完全相同，实在是学习上的累赘。现在选用“窗”字作为正体，而废除其余五个字作为异体，用这种办法已经废除了一千多个异体字。还采用了同音代替的办法，如以“斗”代“鬥”，以“面”代“?”，淘汰了一百多个汉字。这样就在一定程度上减轻了学习负担。三、消除了印刷体和手写楷体之间的分歧，统一了字形。如真眞、巨?、吕?等，字形不同，笔数也不一样，整理以后，不管是印刷体还是手写楷体，一律写作真、巨、吕。字形统一了，有利于记认和书写。四、汉字形体的简化和整理，不仅减少了笔画，统一了字形，而且淘汰了一部分容易读错、写错的字，把一部分原来不能成字的偏旁部件变成了可以称说的常用字。如“齣”经常被错读为“句”，简化为“出”后，就不会读错了。“衆”字，不便称说，简化为“众”后，便于称说：“三人众”。字形整理后，老宋体的“吳”，改为“吴”，这就便于称说了：“口天吴”。汉字结构便于称说，这就不仅便于教学，而且容易认，容易记，容易写。汉字的简化和整理，给工农兵学习文化带来了方便，也给识字教学带来了好处。
汉字是一种表意文字，一个字一个形体，字音和字形没有必然的联系。如果没有汉语拼音这个辅助工具，那末识字教学只能是教师教一个，学生学一个，死记硬背。有了汉语拼音的帮助，情况就不一样了。学生学会了汉语拼音，便掌握了识字的工具，获得了自学的主动权，可以预习功课，自己解决生字的读音问题，进而了解字义。这样一来，不仅能使学生学得生动活泼、积极主动，而且可以腾出更多时间接受思想政治教育和进行其他方面的基本训练。有些地区的小学一年级，在充分发挥汉语拼音的作用和充分调动学生的学习积极性的情况下，只用了大约两个月的时间，就把第一册语文课本教完了。这就说明，只要教好拼音并充分利用拼音字母帮助识字，小学低年级可以加快识字速度，增加识字数量，提高识字教学质量。
学生学会了拼音，就能够提早阅读和写作。小学一年级学生学完拼音，就能按照北京语音读课本中的生字词和课文。有的学生依靠汉语拼音的帮助，能把课本通读一遍，甚至能阅读注音的儿童读物。一年级上学期的学生就能进行书面造句和看图写话（不会写的字暂用拼音代替，然后在教师指导下把汉字补上）。低年级学生碰到不会写的字用拼音代替，就能写简短稿子，参加革命大批判。这都是教好拼音字母并充分应用拼音字母以后出现的可喜现象。
汉语拼音这个工具，不仅对于全日制或半日制小学的语文教学有用处，而且对于其他各种形式的小学更有用处。因为这类小学上课的形式多种多样，学生出席的情况也很不相同。学生掌握了汉语拼音，就可以依靠这个不说话的“老师”，随时随地自己复习和预习课文。因故缺席的学生，凭借汉语拼音进行自学，经过老师适当辅导，也可以把所缺的课程补上，不致掉队。
推广普通话也有利于提高语文教学质量，避免一部分因方言影响而产生的错别字和不规范的词语。如有些方言区的学生，容易把“影响”错写成“印象”。有的方言区把“玉米”叫“大米”，把“大米”叫“白米”，计鸡蛋、鸭蛋论“粒”，计人论“只”，因而出现了
“金黄色的大米”和一“粒”鸡蛋，一“只”人的词语。有的还把“吃过了饭”写成“有饭吃”，把“你先走”写成“你走先”，使人难于理解，甚至无法理解。经验证明，推广普通话后，这类不规范的字和词语可以得到避免。
我们的学生将来要奔赴祖国各地为社会主义革命和社会主义建设事业服务，这就要求青少年在中小学时就学会普通话。从这方面来说，学校搞好普通话的教学，也有很重要的意义。
毛主席指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”当前的文字改革与无产阶级教育革命的关系是非常密切的。它对于减轻学习负担，缩短学习年限，提高教育质量，对于废止注入式，实行启发式，引导学生生动活泼地主动地学习，对于采用多种形式办学，普及教育，等等，都能够起到很好的作用。为了适应教育革命深入发展的需要，我们必须充分地发挥文字改革工作对教育革命的积极作用，使它更好地为贯彻执行无产阶级教育方针服务。