结合典型工程进行教学收到良好效果 [复制链接]

第1版()
专栏：

上海同济大学在教育革命中坚持开门办学
结合典型工程进行教学收到良好效果
学生能较好地掌握理论知识，并运用这些知识研究和解决实际问题，使学校教育同社会生产密切联系，直接为社会主义建设服务
新华社上海一九七三年七月八日电　上海同济大学遵循毛主席关于“理论和实际统一”的教导，坚持开门办学，采取以厂校挂钩为主的方法，结合典型工程、典型产品和科研项目进行教学，努力使学生在斗争实践中学习，有效地提高了他们分析问题和解决问题的能力。
同济大学是一所以土木建筑工程为主的综合性工科大学。在毛主席的无产阶级教育路线指引下，这个大学建筑系和建筑工程系的师生，在一九六七年同上海有关的土木建筑设计、施工单位组成了“五·七”公社，到建筑工地边参加实践活动，边上理论课，取得了很好的教学效果。地下建筑、机电、水暖、路桥、建筑材料等五个系，随后也陆续推广了“五·七”公社的经验。实行开门办学后，学生们学得生动活泼，能较好地掌握理论知识，并运用这些知识来研究和解决实际问题。房屋建筑专业三年级的一个学生，去年暑假回他原来所在的工厂时，主动承担了厂里扩建电炉车间的土建工程的设计任务，在二十天内就独立设计出车间平面图、电炉设备基础图、三米和九米平台结构图、型钢组合柱的结构图，以及钢筋混凝土楼板与过梁的结构配筋图。现在，这项工程已经建成。厂里有个技术员看了十分感慨地说：“以前的大学生学了五年毕业后，往往连设计任务都不敢接，现在的工农兵大学生学了一年多就能独立工作，真不简单。”
在最近两年中，这个学校结合教学完成了许多工程、产品和科研项目的设计、施工或研究任务。其中包括各类工业建筑的工艺、土建工程以及公路、铁路、桥梁工程的设计和施工二十一项；各类房屋建筑的设计和施工三十项，建筑面积近六万平方米；制造或装配各类机械设备一百七十多台；研究或试制出一大批新机械、新工艺、新技术。结合典型工程进行教学，起到了学校教育与社会生产密切联系，并直接为社会主义建设服务的作用。
同济大学各个系大约有三分之一的时间，组织师生在工厂、工地直接参加实践活动；部分专业还根据本身的特点，把校办工厂、实验室作为辅助的教学基地。他们按照教学要求，选择有代表性的典型工程、典型产品或科研项目，组织学生进行设计、施工或研究；教师结合实际问题上好理论课，帮助学生从理论上总结参加实践的收获。水暖系给水排水专业三年级的五十多名师生，去年结合给水和工程结构等课程的教学，设计一座自来水厂。学生们在设计无阀滤池时，访问了二十几家自来水厂，了解到有些无阀滤池在清除沉积物时，因为没有控制进水的自动装置，往往造成水的浪费。针对这个问题，学生们提出几种能自动控制进水的滤池设计方案，展开了热烈的讨论。经过分析对比，最后决定采用虹吸原理设计控制进水的自动装置。结合这一设计，教师认真地组织理论教学，还请有实践经验的工人来讲课。学生们生动活泼地学到理论知识，而且用来指导实践，经过二十多次反复试验，终于成功地设计出了能够自动控制进水的无阀滤池，得到了工厂的好评。
同济大学根据教学要求，在选择典型工程、典型产品或科研项目时，注意了各个项目之间的相互联系，努力使前个项目为后个项目作准备，后个项目成为前个项目的继续和提高，由浅入深地提高学生的理论水平和解决实际问题的能力。“五·七”公社房屋建筑专业有个平均工龄十四年的老工人班，他们在学了初等数学、制图、测量、静力学以及材料力学的部分内容后，便开始结合一幢结构比较简单的宿舍设计进行教学。设计结束后，他们一面参加这个典型工程的施工，一面总结交流各人在设计中的收获，进行一段理论教学，掌握这类房屋的设计和计算方法。后来，又结合一幢住房的设计进行教学。这幢住房的设计要求是，在不缩小各个房间的面积和不增加投资的前提下，尽量多设计几个房间。根据这个要求，他们经过反复研究，提出一种纵向承重结构的设计方案。结果，比通常采用的横向承重结构，减少了墙体用料，增加了六个房间。通过这次设计和教学，他们进一步学到了建筑设计、结构设计和技术经济分析等方面的许多基本原理。以后，这个班又选择比前两项难度要高的厂房，结合设计和施工进行教学，使大家的理论水平和解决实际问题的能力又提高了一步。老工人班的学生们深有体会地说：“做了几个典型工程的设计，难度一次比一次高，收获一次比一次大，把已经学到的书本知识象链条一样地连接起来了。”
同济大学实行开门办学的实践证明，处理好同挂钩单位的协作关系，是搞好教学、生产、科研三结合的重要保证。他们组织师生去工厂、工地时，注意防止“以我为主”，片面强调要生产单位服从教学要求的倾向，同时也防止“以干代学”，离开教学要求去单纯参加生产劳动的倾向。机电系工程机械专业以上海的一个工厂作为校外固定的教学基地，经常组织师生去参加生产实践。有一次，师生们在这个工厂结合典型产品进行教学时，厂里正在试制一种新型的全液压推土机。他们便主动抽出部分教师，协助工厂完成这一新产品的试制工作，同时把这台全液压推土机的结构原理等编入教材，丰富了教学内容。工厂十分支持学校的教育革命，专门抽出有实践经验的工人担任兼职教师，给学生们上课。这样，双方互相配合，互相支持，既有利于教学计划的完成，又推动了生产的发展。
同济大学实行开门办学的过程中，注意保证必要的时间进行基础和专业理论的教学。教师在校内进行理论教学时，同样贯彻理论联系实际的原则，尽可能用学生在生产劳动中已经熟悉的一些实际问题，启发式地讲解理论知识，并且让学生结合生产实际开展设计练习、专题调查等活动。这样就大大促进了课堂理论教学与生产实际的结合，使学生学得活，理解得深，记得牢。
“教改的问题，主要是教员问题”。同济大学在开门办学中，注意抓好原有教师队伍的改造和建设。在党委的统一部署下，各个系、专业都有计划地组织教师同学生一起，深入生产第一线，在结合生产实际进行教学和科研的同时，参加一定的劳动锻炼和调查研究，使他们在政治上接受再教育，业务上进行再学习。学校还开展“忠诚党的教育事业”的总结活动，发动教师总结和交流教学经验，表扬那些在教育革命中积极作出贡献的同志，从而促进和调动了教师的革命积极性。党委特别注意结合教学领域里两条路线斗争的实际，对教师进行党的基本路线教育，组织教师认真学习马列和毛主席著作，对刘少奇一类骗子的修正主义路线展开革命大批判，使教师们进一步分清什么是毛主席的革命路线，什么是刘少奇一类骗子的修正主义路线，什么是唯物论的反映论，什么是唯心论的先验论，从而增强了执行毛主席无产阶级教育路线的自觉性，决心为教育革命贡献自己的力量。