执行党的无产阶级教育方针　发挥公办学校和民办学校积极性 新疆中小学教育事业蓬勃发展 喀什地区已拥有一万多名少数民族中小学教师 [复制链接]

第4版()
专栏：

执行党的无产阶级教育方针　发挥公办学校和民办学校积极性
新疆中小学教育事业蓬勃发展
喀什地区已拥有一万多名少数民族中小学教师
新华社乌鲁木齐一九七三年七月十九日电　无产阶级文化大革命以来，新疆维吾尔自治区中小学教育事业蓬勃发展。现在，全区中学已有八百五十四所，比一九六五年增加了五百三十九所，中学生增加两倍；小学校有一万零五十一所，比一九六五年增长百分之四十一，入学儿童增加了百分之三十五。
解放前，新疆各族劳动人民深受国民党反动派和封建势力的压迫和剥削，教育事业很落后。解放前夕，全疆只有中学九所，在校学生不到三千人；为数不多的小学，也大都设在城镇和地主的庄园里，入学儿童只占适龄儿童的百分之十几，广大劳动人民没有入学读书的机会。人口占全疆百分之九十以上的广大农村、牧区，很少有或者根本没有学校。居住在昆仑山、天山、阿尔泰山区的塔吉克、柯尔克孜、哈萨克、蒙古等少数民族的劳动人民，许多家庭祖祖辈辈都是文盲，一直到解放前夕，还比较普遍地存在着遇事结绳、传信绘图、计数刻木的现象。新疆解放以后，在毛主席和党中央的关怀下，国家从各方面大力帮助发展教育事业，各地办起了许多中小学校，各族劳动人民的子女才有了读书的机会。
无产阶级文化大革命以来，新疆各地党政部门大力贯彻执行“除了国家办学以外，必须大力提倡群众集体办学”的方针，发挥了公办学校和民办学校的积极性。在批修整风运动中，各族干部和广大群众的路线斗争觉悟进一步提高，坚决贯彻执行党的无产阶级教育路线。最近几年来，国家用于新疆的教育事业经费大幅度增长，国家为少数民族聚居的边境地区专门增拨了民族地区教育补助费，对少数民族学校兴建校舍、配备师资和购置图书仪器都给予特殊照顾，使中小学校教育出现了蓬勃发展的新局面。在南疆的克孜勒苏柯尔克孜自治州，中小学生比文化大革命前增长了百分之八十，其中中学生增加了五倍多。帕米尔高原上的乌恰县乌克沙鲁公社，东西长一百三十多公里，南北宽五十余公里，人烟稀少，平均十平方公里才有不到一口人。一九五五年这里破天荒办起了第一所帐篷小学，世世代代没有受过教育的柯尔克孜族牧民子女，开始有了学习的机会。文化大革命中，这个公社又办起了四所流动小学。不少共产党员、共青团员主动要求到流动小学担任教师。这里山高路险，河流湍急，流动小学的教师们不辞劳苦，牧民们放牧到那里，他们就教学到那里。现在，全公社适龄儿童入学率达到百分之九十六点四。
随着民族教育事业的发展，各民族教师队伍迅速成长。文化大革命以来，新疆中小学教师队伍比文化大革命以前增加了三分之一。许多干部、下乡知识青年充实到教育战线，使教师队伍增添了新鲜血液。有的地方一些公社、大队的党委书记、支部书记和老农，还亲自给学生上课，对学生进行思想和政治路线教育。很多贫下中农看到自己的子女在学校学习，都感动地说：“我们象这种年龄，正在讨饭、扛长工、受鞭打，如今孩子们从小学文化，天天向上，全靠毛主席的好领导。”
新华社乌鲁木齐一九七三年七月十九日电　随着广大农村牧区中小学教育事业的蓬勃发展，新疆维吾尔自治区喀什地区一支本地民族的中小学教师队伍也迅速成长起来。现在，包括维吾尔、塔吉克、柯尔克孜、乌孜别克、哈萨克、回等族的中小学教师，已有一万二千多人。其中，已有九百三十三名教师光荣地加入了中国共产党，二千八百六十三名加入了共青团。有的优秀教师还被选拔到了县委和县革委会、公社党委和公社革委会的领导岗位上。
喀什地区位于我国西部边陲，是维吾尔族人民的主要聚居区之一，境内还居住着塔吉克、柯尔克孜、乌孜别克、哈萨克、回、汉等民族的人民，少数民族人民占全地区总人数的百分之九十六。过去由于国民党反动派实行民族歧视和残酷的民族压迫政策，这里的教育事业十分落后。刚解放时，全地区十二个县（市）没有一所中学，一些小学也破破烂烂，濒于瓦解，少数民族教员总共不到一千人。解放以后，党和毛主席十分关怀边疆少数民族地区教育事业的发展，人民政府拨出大量教育经费帮助各族人民办学，积极培养各民族的人民教师。特别是经过伟大的无产阶级文化大革命，喀什地区的普通中学迅速增加到一百多所，在校学生达四万多人；小学生已达二十三万二千多人，比解放初期增长十点六倍。
为了适应中小学教育事业的发展，喀什地区各级党组织大力培养少数民族的中小学师资。解放以来，这个地区陆续兴办和扩建了三所师范学校，历届少数民族毕业生共有三千多人，分配在本地区各中小学任教；与此同时，这个地区每年还选送一部分少数民族青年学生到乌鲁木齐和内地的大专院校学习，不断扩大中小学教师队伍。无产阶级文化大革命中，各级党委和革委会认真选拔了一大批思想好、经过一定时间劳动锻炼、受到群众欢迎的少数民族回乡知识青年充实到教师队伍，进一步扩大了各中小学校的师资力量。
各级党组织非常重视提高这些少数民族教师的政治和业务水平。很多县和公社采取短期轮训、开办进修班、组织观摩教学、定期召开业务讨论会等方式，发动各族教师互学互帮，有的县还采取信函讲授或组织辅导员巡回讲授等措施，组织教师交流教学经验，解决教学中的疑难问题。现在，喀什地区广大少数民族中小学教师业务水平普遍提高，有些人过去教小学课程，现在已能教中学的课程。