发挥学生的学习主动性 [复制链接]

第2版()
专栏：

发挥学生的学习主动性
最近，我们在进行电工课“照明电路”一章中关于“电度表的配电装置”、“导线与熔丝的选择”内容的考试时，贯彻理论联系实际的原则，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，取得了一定的效果。
考试前，我们组织师生学习毛主席关于“教育要革命”的一系列教导，进一步批判刘少奇、林彪一伙鼓吹的反动谬论，增强了改革考试制度的自觉性。大家认为，旧的考试方法一定要完全改变，考试要理论联系实际，着重培养分析问题和解决问题的能力，改变过去“三脱离”的错误做法。要让学生当考试的主人，可以自己设题、解题，由教师辅导，改变过去把学生当敌人，搞突然袭击，使学生被动应付的老办法。要给学生一个调查研究，相互讨论的时间，改变过去试卷只限在课堂里独自完成，到时抢卷，动辄“扣分”等不讲道理的做法。
考试时，先由教师提出要求，复习有关知识，并列举一些例题启发学生。学生在完成试卷的过程中遇到问题，教师及时加以辅导；特别对基础差的学生，教师要重点进行帮助。这样做了以后，学生在深入调查的基础上设题和解答，都比较有创造性。有的结合学校新造的乒乓房提出了照明电路的设计方案；有的在了解学校教学大楼电路分布的基础上，懂得了该用什么样规格的导线、电熔丝和电度表。
考卷交上来以后，以小组为单位，师生一起评卷。选择其中设题、解题好，富有创见的和原来成绩较差而在考试中有显著进步的学生，向大家介绍他们的准备情况和解题过程，教师帮助总结提高，使大家赶有方向，学有榜样。
第一，调动了学生为革命而学习的积极性和创造性。
二年级有一位同学，为了更好地设题，利用课余时间，到小学去了解照明电路的安装，根据实际使用的电功率，来设计和计算所使用的导线、熔断丝和电度表等规格，并作出了简单的平面电路图。更多的学生到工厂，请教工人师傅。个别学生家长还带自己子女到工厂见习，帮助子女解决设题、解题中的一些实际问题。一些原来考题也看不懂的学生，也做到了自己设题、解题，学得主动积极，很有收获。面对着一派生动活泼的学习新气象，教师很有感触地说：“在考试中把学生当作敌人还是当作主人，虽只有一字之差，却反映了两条不同的教育路线。”
第二，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
二班的几位女同学，过去对电碰也不敢碰。通过这次考试，参加了电工小组的活动，不但不怕电，而且掌握了日光灯装修的一般技术，对电工产生了极其浓厚的兴趣。一般学生通过考试，都会自行设计住房、大楼、礼堂、灯光球场等的简单电路，并能掌握在应急情况下处理断丝、加灯的技术。
第三，促进了教师的思想革命化。
在改革旧的考试制度的实践过程中，革命小将的“五敢”精神对教师启发教育很深。大家迫切感到需要在三大革命运动的实践中接受再教育，进行再学习。有个教师虽然已教了十多年书，但由于理论脱离实际，实际知识懂得很少。一个学生在设题过程中，向他提出：“如果在学校礼堂里放映电影，放映机的电功率应怎样算法？”这个老师一时答不上来，考了一个“不及格”，他就向放映队的同志请教。这类例子说明，在教育革命日趋深入的今天，我们做教师的多么需要在三大革命运动的实际斗争中先受教育啊！
上海市继光中学工基科中二备课组