专业理论队伍要向工农兵学习 [复制链接]

第3版()
专栏：

专业理论队伍要向工农兵学习
辽宁师范学院政治历史系
我们系的专业理论教师，大多数都是从旧学校培养出来的。在修正主义教育路线的毒害下，他们严重地脱离无产阶级政治，脱离工农兵，脱离实际。经过无产阶级文化大革命，很多教师都想把课讲好，但是往往事与愿违，不是观点有问题，就是把生气勃勃的战斗的革命理论讲得干巴巴的。如何从根本上改变这种状况呢？我们学习毛主席的指示，认识到，从旧学校培养的学生，必须“由工农兵给他们以再教育”。从一九七○年开始，我们连续举办了五期工人哲学班。请旅大市工人到学校来，和教师一起学习毛主席的五篇哲学著作，批判修正主义。以后，我们又组织教师走出校门，到大连红旗造船厂、大连钢厂、大连海港、红旗人民公社、旅大驻军等五十多个单位，和工农兵一起学习《共产党宣言》、《法兰西内战》、《国家与革命》、《矛盾论》、《实践论》等，虚心向工农兵学习。
伟大的批林批孔运动，进一步推动了专业理论教师同工农兵理论队伍的紧密结合。我们在广泛深入工农兵的同时，组织十名教师分别参加了红旗造船厂的十个车间的工人理论小组的活动。多数教师固定每周去两次或三次，少数定期一年，进行专题调查和研究工作。现在我们系每个教师都有一个同工农兵结合的固定岗位，每个教研组都有一个固定点，如工厂的车间、人民公社的生产队及部队的连队等，系里也有五个固定的挂钩单位。这样做，就保证了学校与社会息息相通，使教师经常地、自觉地生活在工农兵中间，从工农兵当中汲取丰富的政治营养，推动文科的改造。
知识分子世界观上的问题，经常地从业务工作中反映出来。专业理论教师同工农兵相结合，大大促进了教师世界观和业务思想的改造。有一位研究历史的教师，过去受孔孟之道的影响较深，埋头于搜集历史资料，不重视学习马克思主义。他到红旗造船厂机修车间和工人一起批林批孔，从中受到了深刻的教育。在批《论语》时，他认为孔老二的“君子食无求饱，居无求安”，是劝人不要追求物质享受，不好批。一位工人师傅一针见血地指出：“孔老二自己‘食不厌精，脍不厌细’，过着寄生虫的生活，却唠叨什么‘食无求饱，居无求安’。这显然是要劳动人民心甘情愿地受压迫，受剥削，不要反抗。这是骗子的哲学。”这位教师原来认为孔丘的“始作俑者，其无后乎”这句话，是“反对人殉”的。人殉是奴隶制的一个特点。一位老工人说：“始作俑者，其无后乎”，是孔老二恶狠狠地咒骂主张用俑代替人殉的人的话，这正是孔老二顽固维护奴隶制的铁证。工人师傅的分析批判，使这个教师很受教育。他深有感触地说：“研究历史，不掌握马克思主义，史料再多也没用，甚至还会走向歧途。”他向工人师傅学习，认真读马列著作和毛主席著作，联系自己受孔孟之道毒害的事实，积极参加批林批孔，思想面貌有了比较明显的变化。
专业理论教师同工农兵结合，有利于培养理论联系实际的革命学风。政治经济学教研组的一个教师，和大连钢厂工人一起，研究生产关系必须适应生产力发展的问题。开始她讲这个问题，从概念到概念，干巴巴的。工人讲这个问题却讲得很好，一方面用马克思主义的基本理论，分析春秋战国时期，奴隶制生产关系已经不能适应社会生产力发展，必然走向崩溃的历史规律，批判孔老二逆历史潮流而动，开历史倒车的反动本质；同时，联系批判林彪妄图颠覆无产阶级专政，复辟资本主义的罪行，热情歌颂社会主义制度的优越性。工人还联系工厂的实际，提出在建立社会主义制度后，还要注意解决生产关系方面的问题。他们提出改革某些不合理的规章制度的建议，促进了厂里生产的发展。工人讲课对这个教师是一次深刻的教育。后来，她到红旗造船厂工具车间和工人一起学习马克思关于剩余价值的论述时，首先和工人一起在厂里搞调查。许多老工人以自己的切身经历，揭露资本家剥削工人的真相，加深了她对剩余价值学说的理解。她再讲这个问题时有理论，有实际，收到了比较好的效果。
专业理论教师，实行和工农兵相结合，迅速地提高了业务能力。哲学教研组的一位青年教师，文化大革命前闭门进修了八年，给工人讲《实践论》时，不仅一个实际例子都举不出来，甚至连“实践第一”的观点也讲不清楚。红旗造船厂工人师傅结合他们制造一万马力柴油机、一万五千吨油轮等事例，深刻地阐明了“实践第一”的观点，讲得生动活泼，通俗易懂。这个教师听了后，很受启发，决心在三大革命运动中锻炼自己。经过几年的努力，这个教师不仅能独立完成哲学课教学任务，而且能用马克思主义的哲学思想，分析教育革命实践中的一些问题，有了很大进步。
伟大导师列宁指出：“新教育学的任务是要把教师的活动同建立社会主义社会的任务联系起来。”几年来，我们努力冲破教育界的资产阶级偏见，把教育革命和沸腾的三大革命运动的斗争实际结合起来。如讲党史课时，就组织全系师生深入工农兵，宣传党的十大文件，结合进行教学。讲中国近代史时，就结合日本帝国主义和沙皇俄国为抢占我国东北而进行的一场日俄战争，给中国人民带来的灾难，中国人民为反对帝国主义侵略进行的英勇斗争等事实，组织师生分赴旅顺、大连、金县等地的七十多个厂矿、人民公社，调查历史遗迹，走访历史见证人，写出调查材料一百八十多份，丰富了教学内容，使大家进一步认识了帝国主义的侵略本性。在进行儒法斗争史专题教学时，就和旅大市工农兵儒法斗争研究班结合起来。这样做，教师的精神面貌发生了比较深刻的变化，教学“三脱离”的状况有了显著的改变，师生分析问题和解决问题的能力大大提高，文科也进一步得到改造。