抓住专题 深入钻研——上钢五厂党委是怎样推动理论学习运动深入的 [复制链接]

第1版()
专栏：

抓住专题 深入钻研
——上钢五厂党委是怎样推动理论学习运动深入的
在学习无产阶级专政理论的群众运动中，上海第五钢铁厂党委发动群众，紧紧围绕着毛主席关于理论问题的重要指示，选读马列著作和毛主席著作，抓住几个专题开展讨论，并且按照专题进行调查研究，开展批林批孔，使学习运动步步深入。
有没有专题大不一样
毛主席关于理论问题的重要指示发表后，全厂迅速形成了学习无产阶级专政理论的群众运动。不久，学习中出现了浅尝辄止的现象，因而有些同志对一些问题似乎懂了，道理却又说不清。有些同志在学习中遇到许多问题，抓不住重点，“东一榔头西一棒”，结果是每一个问题都吃不透。厂党委深入车间班组了解群众学习情况时发现，有些车间、班组在逐段逐句通读和广泛进行讨论的基础上，集中力量搞清楚毛主席指示的精神实质是什么，一个时期抓住一个专题，按专题认真读书，按专题进行调查，在读书和调查的基础上反复探讨，从理论和实践的结合上，把问题搞清楚。而有一些车间却停留在泛泛而学，或者对一些枝节问题争论不休。
厂党委从中得到启示：马克思主义关于无产阶级专政的理论是极为丰富的，而现实生活中的问题也是多种多样的，如果不确定专题进行深入学习，只是泛泛而学，就必然出现蜻蜓点水的现象。于是，他们到群众中去了解、收集在学习中提出来的一些问题，集中起来加以分析，以毛主席关于理论问题的重要指示为纲，把群众普遍关心的重要问题归纳成几个专题，并在全厂推广了几个讨论专题比较好的车间的经验，使专题学习的方法在全厂得到普遍应用。这样就进一步调动了全厂干部、理论骨干和工人群众学习无产阶级专政理论的积极性，使学习运动在普及的基础上逐步提高，在提高的指导下更加普及。回顾这一段过程，党委负责同志深有体会地说：“有没有专题大不一样！”
专题是怎样提出来的
学习讨论的题目出得好不好，对学习能不能深入关系很大。题目出得好不好，又与这些题目从哪里来有密切关系。三月初，厂党委为了把学习引向深入，曾经出了一批题目，要大家学习讨论。可是，好多车间的学习还是深入不下去。什么原因呢？原来是题目太大、太笼统。厂党委经过总结，认识到少数人关起门来出专题不行，批林批孔的经验证明，好的专题是从群众中来的。于是，厂党委再把群众中提出的问题加以研究，归纳成专题，把题目搞得比较具体些，一边自己按照这些专题学习，一边把这些专题交给群众讨论。这样，就推动全厂上下的理论学习都深入了一步。
学习讨论的专题要来自群众，是不是群众提出来的问题都可以作为专题呢？上钢五厂党委对此采取分析的态度。他们的做法是，紧紧围绕毛主席的重要指示，有利于搞清楚无产阶级专政理论的就采纳；偏离了这个正确方向的，就要向正确方向引导。这个厂的七车间有些同志起初在有关分配和工资的具体办法上争论比较多。党委书记就到这个车间去和他们一起学习、讨论，引导大家从无产阶级专政理论的高度，正确认识“各尽所能、按劳分配”的社会主义原则。他们为了搞清楚这个专题，认真学习了《国家与革命》等马列主义的著作。许多工人联系到旧社会吃尽了雇佣劳动制度的苦，认识到今天新宪法写上了“不劳动者不得食”、“各尽所能、按劳分配”的社会主义原则，对千百年来剥削者不劳而获，劳动者劳而不获，是一次深刻的革命。同时，他们也进一步理解了列宁的这段话：“就产品‘按劳动’分配这一点说，‘资产阶级法权’仍然占着统治地位。”他们说，我们一方面要批判林彪一类鼓吹的“分配决定论”，批判他们极力扩大资产阶级法权的罪行，另一方面我们也要全面地理解社会主义的分配原则，提倡共产主义的劳动态度。
按照专题读书、调查、批判
上钢五厂党委认为要搞好专题研究，必须把读书、调查、批判紧密结合起来。在研究专题的时候，要先学毛主席的指示，学有关的语录，读原著；在认真读书的基础上搞调查研究，用调查来的事实帮助理解马克思主义的道理，然后再用来批判林彪一类在这个问题上的修正主义谬论。这样按专题读书，按专题调查，按专题批判，学习就能不断深入下去。
八车间在研究社会主义改造在所有制方面取得基本胜利后人们的相互关系问题时，有人提出，我国无产阶级专政的政权已经建立了二十多年，又经过了无产阶级文化大革命，如何理解资产阶级法权在人们的相互关系方面还严重存在？针对这个问题，大家认真学习了马列著作和毛主席著作中的有关论述，又在车间调查了在这方面资产阶级法权的存在和影响，总结了批林批孔以来在人们的相互关系方面限制资产阶级法权的经验，并且批判了林彪的“利己多欲乃规律”和孔孟之道的“人不为己，天诛地灭”等反动谬论，批判了林彪极力扩大、强化资产阶级法权的反革命罪行。通过学习、调查和批判，大家对资产阶级法权在人们的相互关系方面还严重存在这个问题，就搞得比较清楚了。大家认识到，社会主义社会是从资本主义社会脱胎而来的，在人们的相互关系方面还存在着旧社会的痕迹，资产阶级的等级观念、利己主义、雇佣思想等还在影响着社会主义条件下人们的相互关系。在对待资产阶级法权的问题上，限制和反限制的斗争还十分激烈。因此，即使社会主义改造在所有制方面取得基本胜利后，人们之间的新型关系也不能自发地形成和发展，在这方面，必须做大量的工作和进行长期的斗争。大家的认识提高以后，限制资产阶级法权的自觉性也提高了。目前，他们在学习中，进一步批判资产阶级法权思想，不断调整人们的相互关系。
及时交流专题学习的成果
抓住专题读书、讨论、调查、批判，能使学习比较深入；但是搞清楚一个专题只是从一个侧面来理解无产阶级专政的理论。只有及时组织交流，把各车间、各部门的学习成果综合起来，互相启发，互相补充，避免局限性和片面性，才能使学习运动在普及的基础上进一步深入下去。
如何限制资产阶级法权？这是不少车间都在研究的问题。在交流会上，八车间从人们的相互关系的角度汇报了学习成果，七车间从“各尽所能、按劳分配”方面介绍了学习情况，其他车间也就不同的专题谈了各自的体会和认识。通过交流、座谈，大家从各个侧面比较系统地理解了这个问题，进一步认清了人们的相互关系和分配关系中的资产阶级法权对企业的所有制的反作用，认清了资产阶级法权观念对企业的领导权和所有制的影响。这样的专题讨论和交流，使全厂许多同志深受启发。有个车间的领导干部，过去总认为雇佣观念主要反映在工人身上。现在看清了，首先是自己思想上有雇佣观念，看不到工人群众中蕴藏着极大的社会主义积极性；自己不实行无产阶级政治挂帅，却埋怨群众“不卖力”，总想搞点奖，搞点罚，搞点管、卡、压；对于奖金制度，嘴里不说，心里总想用钱“买”出工人的“积极性”来。这就是把劳动力看成了商品，而不是把工人当做国家的主人、企业的主人。通过专题讨论和交流，不仅提高了这个干部的觉悟，也提高了大家限制资产阶级法权的自觉性。
本报通讯员（附图片）
上钢五厂二车间工人理论学习小组的同志在认真学习无产阶级专政的理论。
新华社记者摄