加强党对教育工作的领导 [复制链接]

第3版()
专栏：

加强党对教育工作的领导
中共甘肃省临泽县委员会
我们临泽县位于甘肃省河西走廊的中部。解放前，文化教育事业十分落后。在毛主席的革命路线指引下，经过无产阶级文化大革命，全县教育事业有了较快的发展，适龄儿童入学率达到了百分之九十八点六。教学、生产、科研三结合的新体制正在逐步建立，社会主义新型学校正在成长。
在学习无产阶级专政理论的运动中，我们以大寨党支部领导教育革命的先进典型为榜样，回顾几年来的斗争实践，认识到：加强党对教育工作的领导，是把学校改造成无产阶级专政工具，实现培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”这一目标的根本保证。
不断提高领导教育革命的自觉性
文化大革命以来，我县的教育革命经历了一个高——低——高的发展过程，反映了我们县委领导教育工作上的紧——松——紧，认识上由不完全自觉到比较自觉的过程。
一九六八年，遵照毛主席有关教育革命的重要指示，我们大抓了教育革命，全县教育战线形势较好。随着农业学大寨运动的步步深入，工作任务越来越大，有的同志讲：“临泽是个农业县，过‘黄河’、跨‘长江’是关键，粮食生产任务重，教育革命缓一缓。”在这种片面思想的影响下，县委一度对教育革命的问题研究少了，过问少了，全县教育革命的进展步伐就不大。在批林整风和学习党的基本路线的过程中，我们认真回顾了文化大革命前十七年教育阵地上资产阶级专了无产阶级政的历史教训，从无产阶级专政的高度思考和回答教育战线上存在的问题，认识有了提高，头脑逐渐清醒起来。通过深入实际，调查研究，我们发现了一些问题。例如：蓼泉公社有个生产队，文化大革命前，六户地富就有十五个大、中、小学生，而十五户贫下中农只有两个小学生。解放十多年了，贫下中农为什么在文化上还翻不了身？这不是教育阵地上资产阶级专了无产阶级的政的恶果吗？有个学校有一个班，上劳动课时，就只有几个学生参加，这不是“不愿务农”的表现吗？一连串的问题，迫使县委领导成员思索：这样下去，革命的班谁来接？农村的社会主义革命和建设谁来搞？我们紧密联系斗争实际，深入学习毛主席的教育革命思想，克服轻视教育革命的错误思想，总结“上面松一线，下面松一片”的教训，认识到：因不懂而弃权，是放弃领导的表现；看到形势好而放松，是“阶级斗争熄灭论”的反映。总之，一切放松党对教育工作的领导的言行，都是错误的。同志们说：“要讲革命，丢掉了教育战线的革命，就不是一个完全的革命派；要讲继续革命，不把教育战线的革命进行到底，就不是一个彻底的革命者；要讲对资产阶级专政，撇开了教育战线，就不算全面专政。”
总结这几年的经验教训，我们认识到：第一，社会主义社会是衰亡着的资本主义与生长着的共产主义彼此斗争的时期，这种斗争必然反映到上层建筑领域和经济基础两个方面，作为上层建筑的教育当然也不例外。因此，不能放松党对教育工作的领导。第二，当教育革命取得了一些成绩之后，工作忙了，县委能不能自觉坚持对教育革命的领导，这是对县委新的考验。只有坚持不懈地抓下去，才能保证教育事业沿着毛主席指引的方向不断前进。
认识提高以后，教育工作又重新列入县委的议事日程，经常研究讨论，布置检查。不管工作多忙，我们坚持做到了“三个不放松”：一是组织领导不放松。不但第一书记抓，还有一名副书记具体分管。在县委的带动下，公社、大队都有书记或副书记分管教育工作。同时，还充实加强了教育部门各级领导班子，注意发挥他们的职能作用，从组织上保证了党对教育工作的领导。二是调查研究不放松。近几年来，除县委领导亲自深入实际调查研究外，每年都搞一次大型调查研究活动。去年派出四个调查组，走遍全县所有大队和学校，开大小座谈会几百次，向工农兵、家长、干部、教师、学生了解情况，征询意见，为县委分析教育革命形势，指导工作，提供了大量的第一手材料。三是宣传工作不放松。县上召开各种会议，凡有可能，都要宣传毛主席的无产阶级教育革命路线，宣传教育革命中的各种先进典型，宣传无产阶级教育革命成果。这样，全县教育革命又有了新的发展。
不断清除旧教育基地
由于教育阵地长期为资产阶级所霸占，封、资、修的流毒很深，要在这个领域内打破资产阶级的框框，进行革命，斗争就必然是尖锐、复杂的。只有坚持党的基本路线，紧紧地依靠贫下中农，认真落实毛主席关于教育革命的一系列指示，才能把学校改造成为无产阶级专政的工具。
文化大革命以来，我们就领导广大群众，批判了“外行不能领导内行”的反动观点。一九六八年，遵照毛主席关于贫下中农管理学校的指示，全县贫下中农选派自己的代表管理了学校。这时，阶级敌人打起他们惯用的“外行不能领导内行”的破旗，诬蔑贫下中农管理学校是“提起磨盘打月亮——不识高低。”胡说什么：“文墨之地，好进难出”，准备秋后算账。贫下中农一眼看出了他们的用心，坚定地表示：“我们一定要管好学校，为贫下中农争气。”县委热情地支持贫下中农的这种革命精神，在张家湾大队召开了现场会，转发了大鸭小学贫管会认真管理好学校的材料，在全县坚持了贫下中农管理学校的工作。
我们还批判了“读书做官”“智育第一”等错误思想，坚持面向农村的办学方向。经过无产阶级文化大革命，教育战线发生了深刻的变化，但是，办学的方向问题有些学校还没有得到很好的解决。板桥公社中学革命师生在贫下中农支持下，在沙窝里建校。几年来，他们一面学习，一面参加生产劳动，共平整四条沙岭和近百个沙丘，造地五百六十余亩，植树六万余株，把沙漠改造成绿洲，总结出一套治沙经验，得到省、地、县有关科研单位的重视和推广。板桥中学的科学试验也搞得好，一九七四年他们创造了粮食亩产一千八百多斤的丰产经验。他们还根据农村三大革命运动的需要，举办了兽医短训班、农机短训班，开设了农技等专业课。板桥中学毕业的二百二十六名学生，绝大部分都安心农村，又懂得一定的农业科学技术知识，为建设社会主义新农村作出了贡献。贫下中农高兴地说：“板桥中学可对咱们的心啊。”但是，有人却妄图全面否定板桥中学的办学方向。学校以阶级斗争为主课，他们说是“降低了教学质量”；开门办学，他们却说是“打乱了正常的教学秩序”，“四不象”。板桥中学的斗争，集中地反映了农村学校要不要为社会主义革命和建设服务，学校到底要培养什么样的接班人的大问题。为了端正办学方向，我们先后三次在板桥中学召开现场会，在全县范围内开展了学习板桥中学办学经验的群众活动，扭转了一些农村学校脱离农村三大革命运动的错误倾向。全县各中、小学都办起了小农场，学农基地，实行了校队（厂）挂钩，搞科学实验。各中学都为社队举办急需的短训班，设置农村常用技术专业课。
着重抓两种典型
深入实际抓好典型，是加强党的领导的重要一环。几年来，我们在全县树立了十一个不同类型的先进典型。我们着重抓的是公社党委管教育和后进变先进的典型。倪家营公社地处山区半山区，自然条件差，文化基础差，普及教育一直赶不上去。在批林批孔运动的推动下，公社党委充分发动群众，采取多种形式办学，狠抓教师思想革命化，适龄儿童入学率由原来的百分之八十迅速上升到百分之九十九点七，跃居全县第一。条件差的倪家营公社上去了，其它公社觉得自己没有理由不上去，都积极创造条件赶上去，全县教育战线形成了你追我赶的大好形势。
推广典型经验，比树立典型更艰巨，意义更重大。板桥中学的经验，几年来一直推广不开，重要原因就是我们领导上对推广典型经验的艰巨性和斗争的复杂性认识不足，没有形成群众活动。在批林批孔斗争中，在领导部门的指导下，才把板桥中学的经验推广开来。我们从中体会到：要把一个先进典型树立起来，推广开来，领导上要有决心，一抓到底；工作要深入细致，措施要扎实有力。
毛主席关于理论问题的重要指示发表后，我们进行了认真学习，决心力求在理论和实践的结合上学懂弄通，把反修防修，巩固无产阶级专政的任务落实到每个学校。