东北某师文化教育的几点经验 [复制链接]

第3版()
专栏：

　　东北某师文化教育的几点经验
本报通讯员 白烽
华北军区某师在第一期练兵中，文化教育和政治教育都获得了不少成绩。如战士陈世彬，在七个月中学会了两千多个字，由文盲变成部队报纸的通讯员。许多教员与战士、干部，苦心钻研教与学的方法。这里是从教学典型报告中总结的几点有关文化教育的经验：
怎样教？
（一）首先，文化教员必须树立为兵服务的思想，与战士打成一片，以对同志负责的态度耐心地教，克服教学中所遇到的困难，创造有助于战士学习的教学方法。这是使教学收效的基本条件。某团文化教员郝瑞生，另部文化教员武尚斌和楚志和，都具备了这样的条件。他们经常征求大家的意见，研究和改进教学方法，因此，他们对战士的帮助最大，他们讲课也最受战士欢迎。
（二）教学内容要紧紧结合实际，掌握“作什么教什么”、“学以致用”的精神，这样才能提高战士的学习情绪，收效也大。郝瑞生同志在国文教学中，从谈文章、教写作到教语法，都掌握了这种精神。例如他在教语法中，采取二人对话的方式，从对话中指出并纠正战士的语病；在教写作中，要战士写自己的生活和思想。他根据战士的实际水平，认真地修改。此外，他用表扬为主的方法，启发了战士的学习情绪。因此，三个月的正规教育，在他所教的战士中，能写家信的由五十四人增至一百二十五人；写墙报稿的由七十四人增至一百零四人。
（三）在教学方法上，这些典型报告中提供了许多成功的经验：武尚斌同志教识字课，采用了形象教学法：例如教“盲”字，自己首先装成瞎子的表情，然后一笔一画地教，再加以细心的讲解。由于教识字时加上了表情动作，容易引起战士的兴趣，不感觉枯燥，并使战士记忆深刻。有的教员采用拆字教学法，例如教“导”字时，分别讲解“首”、“道”、“寸”等字，这样，可以联系在一起教四个字。有的采用对比教学法：如教“上”字时再告诉一个“下”字；教“黑”字时联系教“白”字，这样，也可以帮助记忆。
经验证明，教战士死记单字是效率很低的教学方法。教一个字或一个词的时候，最好联系战士的生活、战士的语言或课文的内容，联成简单的句子。例如教“人民解放军”几个字，可以联成“我是人民解放军的战士”一句话，解释每个字在这一句中的用法，战士们不独容易记，而且学会了各个字的用法。这一点，对于已有识字基础的甲、乙班，更为重要。
（四）组织小先生互学互教，发动群众性的“互测互问”，“互评作业”，造成群众性的学习热潮，可以补助教员讲解、督促、检查的不足。在第一期练兵中，战士们自发搞起了“互测互问”运动，不拘形式，不受任何限制，张三碰着李四，在任何地方就可以来一次“互测互问”，对大家学习的帮助很大。武尚斌同志掌握了上述这些方法，不独使一般战士学习进步加快，也把一些记忆力较差的战士的学习搞好了。
此外，善于利用墙报、兵演兵、兵画兵、广播台、黑板报等形式，表扬学习模范，介绍学习经验，也是帮助教学，推动战士学习的有效方法。
怎样学？
（一）学习要有毅力，有恒心。在初学文化时，两种偏向极容易出现：一种是急躁，想一下子学很多东西，遇到困难或难记的字就着急，影响学习情绪；另一种是垂头丧气，认为自己“心笨”或“年纪大了”，学不好。这两种情绪都要及时纠正。事实证明，有决心有毅力就能学好。例如五十二岁的炊事员刘善明，在国民党军队里干了二十年，一字不识。现在，他买了老花眼镜，一面作饭一面学习，三个月里学会了五百个字，其中有三百个字作到了“四会”。这次他并光荣地当选为师工学代表。
（二）学习与生活结合，干什么学什么，见什么学什么。如战士李玉深，开荒时把“开荒”两字写在镐锄上；到地里去打柴就学“柴”字，见了狗就学“狗”字。他把学了的字写在本子上，下面画一个图，忘了时可从图上记起来。由于这样，他已学会了六百多个字。
（三）细心做好教员留下的作业，对于教员删改的地方，要仔细研究，不懂时去找教员谈，和同志们讨论，留心文字中的错误，下次不重犯。
（四）想办法克服学习中的困难。例如物质条件困难，李玉申同志就利用一张纸写两次字，先使铅笔，后使钢笔；学习的时间不够，他随时抓紧机会问别人，有时在被窝里用手指在肚皮上写字，夜间练习几次，第二天一起床就记住了。他采取了这个方法，复习白天学习的字，三个月学了五百多个字。