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联系教育战线实际 狠批“四人帮”极右路线——湖北监利县棋盘中学的调查 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 0 发表于: 1977-04-02
第3版()
专栏:

联系教育战线实际 狠批“四人帮”极右路线
——湖北监利县棋盘中学的调查
编者按:棋盘中学的革命师生抓住“四人帮”反革命的修正主义路线的极右实质,紧密联系教育战线的实际,深揭狠批“四人帮”篡改毛主席的教育方针、破坏教育革命的罪行,推动革命大批判不断深入。他们的经验是好的。这个学校的师生在革命大批判中弄清楚的一些重要问题,对大家也会有启发。希望各地学校的同志们多向本报提供这方面的经验。
湖北省监利县棋盘中学党支部,放手发动师生,联系教育战线的实际,深揭狠批“四人帮”篡改毛主席的教育方针、破坏教育革命的罪行。他们依靠群众,通过学习、批判,分清什么是马克思主义,什么是修正主义,努力弄清楚教育战线的具体的工作路线,具体的方针、政策和方法,调动一切积极因素,去夺取教育革命的更大胜利。
教师说了心里话
经过无产阶级文化大革命,棋盘中学在上级党委的领导和贫下中农的管理下,一直坚持“教育要革命”的方向,沿着《五·七指示》的道路不断前进,成为湖北省教育革命的一个先进单位。一九七五年八月,学校党支部针对“四人帮”的干扰和破坏进行了斗争,旗帜鲜明地提出“全面贯彻党的教育方针,全面落实毛主席关于以学为主,兼学别样的指示”,并热情鼓励教师上好社会主义文化课。正当他们迈步前进的时候,“四人帮”又抛出了一篇篇黑文,颠倒是非,制造混乱。棋盘中学也被他们诬为“复辟典型”。
打倒“四人帮”,棋盘中学得解放。党支部因势利导,及时动员全校师生把憋在心里的话说出来,千仇万恨集中到“四人帮”身上。广大革命师生愤怒揭发了“四人帮”压制教师全面贯彻执行党的教育方针的积极性,打击、迫害教师的罪行。经过无产阶级文化大革命,广大教师提高了贯彻执行党的教育方针的自觉性,注意在德、智、体几方面关怀青少年的成长。但从一九七三年以来,“四人帮”炮制了一个又一个的“典型”,煽动学生把教师作为“资本主义复辟势力”来批判,诬蔑解放后十七年来,从学校毕业的知识分子“基本上是对社会主义经济基础起了破坏作用”,使教师左右为难,无法工作。有的教师说,过去我们对学生管了不是,不管又怕出问题。有的老教师感慨地说,这几年,我抬手怕是举“智育第一”的白旗,提脚怕是“走十七年的老路”,“四人帮”搞得我提心吊胆过日子。
棋盘中学是个农村中学。几年来,他们根据本地农业学大寨的需要,对旧的教育制度、教学方法进行了一系列的改革,使教学工作与农业学大寨运动紧密结合起来。但“四人帮”挥舞“唯生产力论”的大棒,攻击全国农业学大寨会议,否定华国锋同志的报告,大搞“三反一砍”。棋盘中学一些面向农村的大胆改革,也被说成是“唯生产力论”,遭到种种诽谤。师生们说,几年来,我们教学为农业学大寨服务,干的是贫下中农欢迎的事,却受了“四人帮”的窝囊气。打倒了“四人帮”,我们心情特别舒畅!
列“四害”罪状
紧接着,棋盘中学党支部针对“四人帮”任意践踏马列主义教育原理,大量散布修正主义谬论,形而上学猖獗,唯心主义横行,把人们的思想搞乱了的情况,举办了各种类型的学习班,大摆“四人帮”干扰和破坏无产阶级教育革命的罪状,逐条进行揭发和批判。
他们批判“四人帮”有意搞乱德育和智育的关系,破坏了党的教育方针。师生们说,毛主席的教育方针,是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。可是,这几年谁要是抓文化课,“四人帮”就说你是“去掉两头,光看中间,眼睛只盯住文化”;谁要是提德、智、体全面发展,就被指责是搞“均衡论”,反对马克思主义的“重点论”。其实,“四人帮”是既反对抓社会主义文化课,也反对用无产阶级思想,用马克思主义理论教育学生,而是用资产阶级思想,用修正主义谬论毒害学生。在“四人帮”的干扰和破坏下,党的教育方针不能全面贯彻执行。
他们批判“四人帮”有意搞乱理论与实践的关系,破坏了开门办学。师生们说,理论和实践是辩证统一的关系。它们在一定的条件下,一面互相对立,一面又互相依赖。没有革命的理论作指导,也就没有革命的行动。“四人帮”否定学文化,学理论,就把人引上了盲目实践。开门办学中曾经出现过无计划、无目的、无要求的现象,就是“四人帮”在这方面搞乱了人的思想的一种表现。
他们批判“四人帮”有意搞乱师生关系以及自由与纪律的关系,破坏了党对知识分子的政策,破坏了革命的组织纪律。师生们说,“四人帮”打着反对“师道尊严”的幌子,煽动学生反对老师,使师生关系紧张;挥舞所谓反对“管、卡、压”的大棒,煽动无政府主义,取消必要的规章制度,使学校无章可循,既挫伤了革命教师的积极性,也毒害了学生,影响了学生的健康成长。
批“四害”极右实质
列出了“四人帮”破坏教育革命的大量罪状并进行批判之后,棋盘中学党支部又带领师生追根究源,深批“四人帮”反革命的修正主义路线的极右实质。
党支部注意抓住师生中争论的一些重要问题,通过讨论,统一认识,把揭发批判引向深入。有些师生认为,“四人帮”在教育战线大肆鼓吹“读书无用”论,拚命反对学文化,造成了学生文化基础差的恶果。他们说:“我们和‘四人帮’的分歧的焦点是要不要学文化。”因此,在提出要把被“四人帮”造成的损失夺回来的时候,他们便单纯强调补文化课。另一些师生对这种认识和主张持有不同意见。党支部认为,要把这个问题搞清楚,必须深入批判“四人帮”的极右路线的实质。于是,引导师生进一步作了剖析:文化大革命前,刘少奇疯狂推行修正主义教育路线,把工农子弟关在学校大门以外;文化大革命以来,工农子弟进了学校,但“四人帮”顽固维护资产阶级在知识方面的垄断地位,继续搞资产阶级的文化专制主义,妄图使劳动人民的子女变成文化上的盲人,政治上的庸人,这与刘少奇搞的那一套完全一样,只不过是手法不同而已。“四人帮”破坏毛主席的教育方针,不只是反对无产阶级的智育,首先反对的是无产阶级的德育。“四人帮”反对智育,也不仅阻碍了学生文化水平的提高,而且严重影响了学生学习革命理论。“四人帮”在教育战线实行资产阶级对无产阶级专政,既破坏无产阶级教育革命,也破坏社会主义革命和建设。因此,我们要把被“四人帮”造成的损失夺回来,不单纯是一个补文化课的问题,而首先要把被“四人帮”搞乱了的思想和理论彻底澄清,全面贯彻落实毛主席的教育方针,使学生在德、智、体方面全面发展,真正成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,全面完成培养无产阶级革命事业接班人的伟大历史任务。师生们通过深入揭批“四人帮”,弄清了一些大是大非问题,干劲倍增,决心进一步搞好教育革命。
本报通讯员 本报记者
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