课余生产准备工作完成 京市各中学开始播种 市学校生产委员会组织检查指导工作组加强领导 [复制链接]

第4版()
专栏：

　　课余生产准备工作完成
京市各中学开始播种
市学校生产委员会组织检查指导工作组加强领导
【本报讯】京市参加课余农业生产的七十个中等学校，绝大部分已订出具体的生产计划，并已完成准备工作进入播种阶段。七十个学校共分得土地一千一百九十八亩；其中三十七校已领到相当于八万四千六百斤小米的贷款，解决了生产资金问题。在订计划中，由于各校对这一工作认识程度不同，也就有下列不同的表现和结果：
第一、向农民和技术工人学习的问题：作的好的学校解决了种什么和怎样种的问题。如北京师范在初步拟订计划时，曾有人提出种西瓜和大头菜；马铃薯在每亩地里下二百斤种子。与农民谈话后，知道西瓜不好种；大头菜播种期已过，第二季的播种期是秋天；马铃薯的种子每亩地只需一百三十斤。河北高中从农民那里学到：小白菜可以分期隔几天种一次，以避免有时吃不了和有时没菜吃的现象。新华中学更与农民建立了密切的关系，与农民拨工，并借得农具，解决了技术和工具问题。因此，这些学校都充满了信心，敢于在分得的土地上作适当的投资。另有少数学校由于没有作到这一点，便对最好的园地也缺乏经营的信心；不作长期打算，想改种旱庄稼。还有的学校怕赔本，投资的极少。
第二、在技术上的互助与购买工具方面的合作问题：第五大组的八个学校（女一中、笃志、协化、慕贞、新生一院、立达、嵩云、北宁助产）中，有的学校地少没有必要聘一个技术工人，大家就合起来聘几个。工具也合伙买。这比单独买一套节省。但有的学校，两校的地离得很近也要单独买，甚至单独打井，以致预算的投资额订得过分庞大。邻近学校的水井、农具等调剂使用是应注意到的。
第三、劳动力的组织与使用：多数学校都采用了变工与集体劳动相结合的办法。如河北高中的同学与四位工友变工，工友经常在地里，他们原来的工作由同学代替；需要大量劳力时，同学轮流拨工。并详细地记载工作性质与工时。这样解决了部分生产技术问题，且能更好地保证学习。
第四、生产与学习的配合：汇文中学把生物课的种子发芽生长过程、虫害预防方法，地理课的土壤和气候，化学课的水的软硬性质与植物的关系等，都适当地提前讲授，使生产与学习结合，成为实物教学的最好的工具。华北中学等校也有同样的计划。
各校生产时间的安排有下列三种办法：一种是离地较近的如北京师范，每班每周有一次生产时间，都排在下午，功课排在其他各日；一种是离地较远，教员已实行专任制的如华北中学，每班每周有一整日生产时间，功课匀在其他五天里去；另一种是离地远、教员又是兼任的私立中学，排功课表比较困难，就把部分功课排在他日，剩下的在星期六下午或星期日补授，保证不影响教学计划的完成。没参加生产的同学，在别人去生产的时候仍须留校学习。但部分学校却未能掌握这一点，形成了不参加生产的同学的变相放假。
第五、长期性投资（如水车、牲口、水井等）的扣除办法：仅有少数学校按着折旧办法分期扣除，多数学校还没有明确规定。部分学校却规定在今年一年中扣完。某校生产委员曾向同学们说：今年别想吃不要的菜，便宜菜也不能吃。不然就没办法扣除。这种错误的扣除办法，将会严重地影响同学们的生产积极性。
此外，还有个别学校不从实际出发，把投资额订的太高。如某校仅分到五亩地，也要打井、买牲口、水车和铁犁。有的学校则计划现在买下一年的肥料。这都是不妥当的。更错误的是个别学校到现在还没有作好准备工作，甚至没下过一次地。生产委员会从成立以来很久也不开会研究工作，或民主不足，使广大同学的生产积极性没有发动起来。这种轻视和消极地对待这一工作的现象应速克服。
根据上述情况，京市学校生产委员会已分别鼓励了作得好的学校，并指示发生偏向的各校应立即纠正。生产委员会为进一步加强了解情况与随时指导工作，已于日前组成检查指导工作组。
（穆扬）（附图片）
农民张富给同学们讲农具的使用法 陶启摄