用我们的劳动创造丰美的菜园——记北京市一个月来的学校生产 [复制链接]

第4版()
专栏：

　　用我们的劳动创造丰美的菜园
——记北京市一个月来的学校生产
吴英济
北京市十三个大学和七十二个中等学校的三五、七九八位同学和员工，已经在城内和近郊的一千六百二十多亩土地上展开了英雄般的生产劳动。华大工学院同学为了平土堆增加耕地面积，利用春假整日劳动。华北中学同学在刨地的时候，汗流浃背，仍不肯休息。在一个月的生产劳动中，同学不但开始接触到了刨地、打畦、浇水、上粪、下种等农业技术，有的还学盖房子、搭厕所、修水井等工作。华大工学院同学为了便于利用池沼里的水浇地，就利用地形搭了两个滑车。
劳动生产要有纪律
生产劳动开始时，有少数同学是抱着游戏的态度来参加的，在地里打打闹闹生产纪律很不正常。中法大学、平民中学、盛新男女中、育英中学及天坛农场的女一中、新生一院、立达、慕贞等八校，都曾发生过这些缺点。辅仁大学有的同学还在平好的地上摔跤，新知中学带队的跑到一边去睡觉，自己乱闹，有的拿凉水泼拉水车的骡子，赶着骡子乱跑取笑。到现在，这些现象经过农民的提意见、学校行政的重视和学生会的宣传动员，基本上已经克服了。同时，过去把生产看得太难而不参加的，现在也有人转变想法而报名参加了；身体不好而把生产看得太容易勉强参加的，也在同学的规劝下安心休养了。很多学校的老师自愿地参加生产，特别是中学的班主任，大部分都和同学一道下地劳作。在同学、老师和工友的精心耕作下，现在大部分土地已经播种。
在人民政府给地、贷款的帮助下，加上广大同学积极生产的劳动热情，学校生产已经开创了很好的局面。就目前情形看，生产成功或失败的关键，在于各校生产委员会能否掌握生产计划、重视技术、深耕细作、多上粪、勤浇水，和善于组织劳动力、精确计工、合理分配果实等。
精打细算 订好计划
菜园种好，必须精打细算。如华北中学在对投资作了精细计算之后，发现了开支中最大的一项是肥料，经生产委员会动员同学和工友掏粪、抬黑泥，并买了两辆粪车，自己解决夏、秋两季粪肥后，肥料开支即节省了一半以上。他们已保证今年在校内十一亩和西郊十四亩多的土地上，最少能赚二万三千斤小米。男一中订了生产计划之后，也保证在二十四亩地上最少能赚六千斤小米。可是，有些学校因为没有订精确的生产计划，就没有信心，投资多了怕赔钱，种菜怕费事，于是就采取应付差事的办法，偷工减料，种大庄稼。他们错误地认为：“这样可以省工又省经费”。
聘请技工 学习技术
要作到正确地掌握生产计划，首先要重视技术，要聘请有经验肯负责的技工。河北高中请了一个好技工，他根据实际情况帮助该校生产委员会订了生产计划，保证随时都有菜吃，他并热心地帮助本校和外校的工友、同学钻研耕作方法。而七中、成达等校请的技工，根本不会种菜，当然就谈不到指导了。在没有技工指导的土地上，大部分情形是土翻得太浅，畦做得不合用，地高低不平不能浇水。天坛农场的地，同学们拔草只拔了茎叶或连根拔了而没有捡到地外边，过了几天又长出来了，这就浪费了不少劳力。
组织劳力 防止浪费
在组织劳动力方面，首先要有计划，防止浪费人力，克服既耽误学习又不能生产的现象；其次要注意启发同学自觉地议定与遵守劳动纪律。天坛农场开始生产的头几天，没有组织劳动力的计划，八校同学络绎不绝地涌去，看的人比劳动的人多好几倍。育英中学开始没有计划，一天三班约一百五十人停课，而实际生产只需要五十人。变工办法应用得还不够普遍，尤其是天坛农场，变工人员太少，很多经常工作没人做。在已经变工的各校大致分为两类：一类是固定的变工，一类是临时的变工。固定变工是工友长期住在地里，临时变工又有工友们轮流下地，或看工作需要不同而变工，如需要盖房子时，同学就和能盖房子的工友变工。这些办法各校可以广泛地灵活地采用。
自觉遵守生产公约
劳动纪律不好不但妨碍生产工作、降低同学情绪，还极易引起农民和技工的反感。现在华北中学、一中等校都订了生产公约和农场作息时间表，同学们都能自觉地遵守，克服了过去的缺点。一中同学过去也有践踏农民麦田、随地便溺和不爱护农具的情形，受到了农民的批评。当他们实行了公约以后，和农民的关系就搞好了。该校技工老王，过去不肯指导同学和提意见，而在同学实行了“绝对服从老王的指导”的公约以后，老王大大地发挥了工作的积极性。至今劳动纪律还很坏的学校，学生会应该即时协助学校行政，动员同学自觉地订立并遵守劳动纪律。我们坚决反对强迫命令的办法，如育英中学的生产公约中规定报名参加生产的人不许退出，立达中学对报名参加而不去的人算旷课，三中曾经强迫住宿生参加生产，弘达中学要将劳动作为评操行分数的一项，这些办法都是不妥当的。
按劳取酬 公平分配
分果实的问题应该注意了。各校因为还没有认识到“公平合理，按劳取酬”这一原则的重要性，而忽视了计工，如协化女中根本没有记工，慕贞记工也很马虎。天坛和南郊六合庄的两个集体农场应该特别注意这一点，不然果实分配得不合理将会妨碍同学生产的积极性。
第四组的十一个学校和第五组的八个学校分别组织了两个集体农场，选出场长，统一经营。西郊恩济寺的华北、培德、平民、佟家坟的河北高中、省师、八中及育英、法勤、五三、崇德等校，由于土地相接，也都分别组织了互助组，共同商量轮用水井、买牲口、请技工、调剂使用农具等办法。通过互相合作解决了很多单独一校所不能解决的困难。