正确处理重点和一般的关系 乳山县大面积提高教育质量 [复制链接]

第3版()
专栏：

正确处理重点和一般的关系
乳山县大面积提高教育质量
本报讯 山东乳山县正确处理重点学校、重点班和一般学校、普通班的关系，正确处理普及与提高的关系，及时纠正“抓重点丢一般”的倾向，大面积提高教育质量。
粉碎“四人帮”以后，乳山县办起一批重点学校和重点班，对提高教育质量起了很大的促进作用。但同时又出现了另一种倾向，即只重视抓重点学校和重点班，忽视了一般学校和普通班的教学，片面追求升学率。有的学校甚至采取卸“包袱”的作法，迫使大批学习成绩较差的学生退学，挫伤了广大师生的积极性，影响了面上教育质量的提高。
为了扭转这一偏向，乳山县首先从思想教育入手，提高非重点学校和普通班师生教和学的积极性，增强他们教好学好的信心。夏村公社的一些学校因为片面追求升学率，使百分之十五的学生中途退学。公社发现后，及时纠正这种错误作法，帮助教师满腔热情地做好学习差的学生的思想工作，同时进行家访，逐个做学生家长的思想工作，使离校的学生迅速返回学校。
乳山县本着“既要保证重点，又要兼顾一般”的原则，为普通学校配备坚强的领导班子和一定数量的骨干教师，给普通班配备善于做辅导工作的教师和得力的班主任。为了使数量有限的骨干教师充分发挥作用，全县以重点学校和师范学校为中心，建立了业务辅导网，定期请骨干教师给普通学校或普通班的教师进行业务辅导。同时，在教学中加强集体研究，使重点班和普通班的教师密切配合，共同备课，开展观摩教学。他们还把一般学校在教学中遇到的难题拿到重点学校研究，然后再把取得的经验及时推广开来，做到点面结合，互相促进。低年级识字、写字教学曾是乳山县小学教育的薄弱环节。县教育局的负责同志便深入县办重点小学夏东小学蹲点，总结了老教师夏素卿的先进教学经验，然后利用现场会、培训班等形式及时推广到全县，使低年级的识字、写字教学很快有了提高。
为了纠正课堂教学中强求划一的倾向，乳山县根据重点学校与普通学校、重点班和普通班的不同情况，分别确定授课内容和教学方法，分类指导，因材施教，使尖子“吃得饱”，中等“吃得好”，差生“吃得了”。对普通班的教学普遍做到起步低一点，进度慢一点，指导细一点，费力多一点，加强“双基”教学和课外辅导。对个别学习成绩差的后进生还进行单独辅导，帮助他们查漏补缺，从基础学起，逐步跟上大家的前进步伐。