把失去的时间夺回来——记天津市特级教师张庄容 [复制链接]

第3版()
专栏：

把失去的时间夺回来——记天津市特级教师张庄容
夜幕低垂，天津市新华中学年近花甲的数学教师张庄容，已经劳累了一天，却不顾医生的劝告，又带病登上讲台，为后进学生补课。
三十多年来，张老师总是一心扑在教育事业上。她曾四次被评为市级优秀教师，去年又被提升为市特级教师。她不顾体弱多病，努力改进教学方法，注意学生基础知识和基本技能的训练，创造了“以新代旧、滚雪球”，“提炼重点、分散难点”和“举一反三、灵活运用”等一套教学方法。她所教的学生，多数数学成绩优良。由她连续任教两年的初三十班，在一九七七年全区数学统考中名列第一。
一九七八年，张老师被调到高中二年级教数学课，发现多数学生不懂得因式分解，甚至连初中一年级的有理数运算都不懂；一些浅易的平面几何题，也作不出来。怎样补上这段空白呢？她首先向学生们讲解学好基础课的重要性，在讲授新知识的同时，复习有关的基础知识。例如在讲“韦达定理”时，她先帮助学生复习一元二次方程，作出例题。然后，她又列出三个不同的一元二次方程式，让学生们讲解根与系数的关系。经过她的启发和同学们自己互相补充，大家都能准确地作出解答。
张老师每讲一节新课，都要帮助学生重温上节课的内容，并扼要地复习有关的基础知识，使新旧知识穿成一串，结成一体。她给学生布置作业，也侧重于巩固基础知识。对于基础较差的学生，她总是耐心地帮助他们熟悉公式中的外文字母所代表的特定含义，讲解有关的知识，使学生比较牢固地掌握基础知识。
张老师象戏剧家提炼台词那样，反复琢磨讲课语言。她认为，只有精炼的语言，才能准确地提炼重点，分散难点，组织好教材，分清讲授层次，充分利用每节课的时间，向学生传授更多的知识。这样，其他教师需要两三个课时才能讲完的内容，她只用一个课时就可以讲授完。教师们称赞她这套教学方法是“巧中套巧”，她的教材是“压缩饼干”。
张老师用启发式的教学方法来调动学生的学习积极性。她在为学生补习《数的概念与运算》时，抓住与高次方程有联系的关于“零”的概念，反复提问启发，使学生加深理解。对于比较复杂的综合题，她并不直接给学生演算，而是选择类似的例题，进行讲解，启发他们思考，找出解题的方法。
张老师还有针对性地做好学生的思想工作，不让一个学生掉队。她常说：“教师好比医生行医，医生了解患者的病情，才能对症下药；教师必须了解学生的不足，才能有的放矢。”她经常利用休息时间，了解学生的学习情况，及时发现他们学习上的难点，进行辅导补习。同时，积极依靠班主任，了解每个学生的家庭情况和学习环境，做到心中有数，因材施教。有一段时间，她发现不少学生热衷于做大量的难题，搞得精疲力竭，便告诉他们：“不要把自己淹没在‘题海’里。重要的是熟练而灵活地掌握数学概念和定理，这样就能触类旁通，执一驭万。”学生们听了她的意见，在基础知识上下功夫，在准确理解公式和定义上下功夫，数学成绩提高得很快，有的同学在区级数学竞赛中取得了优秀的成绩。一九七八届高二数学平时测验成绩，不及格率由百分之五十下降到百分之四左右。
张老师患有严重的心脏病，十五年前，医生就要她休养。但她却一直坚持边治疗，边工作，有时病得难以行走，就让孩子用自行车把她推到学校，每次授课，她就先吃些强心药片。当同志们劝她要注意休息，保重身体时，她总是说：“四人帮”破坏教育事业，贻误青年。现在我们是与时间赛跑，要帮助学生把失去的时间夺回来。
本报记者 虞锡珪