坚持德、智、体全面发展 [复制链接]

第3版()
专栏：

坚持德、智、体全面发展
本报评论员
各级各类学校坚持德智体全面发展，努力提高教育质量，已经做出了很大成绩。本报今天报道的上海市大境中学，就是一个较好的典型。但是，也有一些学校，对德育、智育、体育三方面，常常顾此失彼。有的忽视了体育，德育也抓得不得力。有的虽然比较重视智育，但由于孤立地去抓，也往往事倍功半。这种状况应当引起重视，及早加以解决。
根据一些学校的经验，要坚持德智体全面发展，必须从认识上解决几个问题。
首先，要正确认识培养人才与德智体全面发展的关系。有的同志认为，林彪、“四人帮”对智育破坏很大，当前又急需为四化培养人才，因此，集中力量抓智育，不重视德育和体育。这些同志重视智育是对的，但他们的看法有片面性。教育只有坚持德智体全面发展，才能为四化培养出合格的人才。我们的四化，是在党的领导下进行的社会主义的现代化。这就要求我们培养出来的人才，能自觉地拥护党的领导，坚持社会主义道路，具有为人民服务、为四化献身的精神。这是德育的任务。现代化建设的人才，要掌握丰富的现代科学文化知识，这是智育的任务，缺了这一方面，就不成其为“才”。无论是探索、掌握现代科学文化知识，还是把知识运用于实践，都是十分艰巨的劳动，没有健康的体魄，就不能胜任，同样也成不了“才”。解决这个问题，是体育的任务。因此，必须坚持德智体全面发展，三者缺一不可。
其次，要正确认识德育、智育、体育三者的关系。它们是一个整体的三个方面，互相联系，互相促进，不能离开德育、体育去孤立地抓智育。德育抓好了，学生有了正确的政治方向，树立正确的学习目的，培养高尚的品德，毫无疑问会促进智育的发展。体育抓好了，不仅可以使学生以旺盛的精力和顽强的毅力去攻克科学文化堡垒，它本身也可以使学生学到不少文化知识。至于智育，当然应当抓紧抓好。学校要求学生功课好，学习好，这是应该的。但也要注意不使学生负担过重。如果不管学生的健康，也不注意学生的思想政治教育，只是拚命叫学生多做功课，即使学习的成绩一时上去了，也不能巩固、持久。从长远来看，这对抓好智育是不利的。
第三，要正确认识德智体全面发展与因材施教的关系。德智体全面发展，作为总的要求，适应于全体学生。我们应该要求学生都努力做到思想好，学习好，身体好。但是，学生各有自己的特点，因此，无论是德育、智育还是体育，都要注意因材施教，即针对各种不同类型的学生，进行教育和引导，不能用一个模式来套所有的学生。比如，有的学校要求学生门门功课都优秀，才算是学习好，这就值得研究。一、二门功课特别优秀，其它几门功课也可以，为什么不可以算是学习好呢？同样，对思想好，身体好的要求，也要注意实事求是，不要提出一些不适当的过高的要求。否则，将不利于发现人才，选拔人才，造就人才。把德智体全面发展和因材施教对立起来，只强调全面发展，忽视因材施教，或者只强调因材施教而忽视全面发展，都是不对的。
坚持德智体全面发展，是当前教育战线的同志需要不断努力，认真加以解决的问题。我们希望各地都注意总结这方面的经验，提高认识，提高教育质量，使我们的教育事业更加适应四化建设的需要。