罗马尼亚重视发展中等职业教育 [复制链接]

第7版()
专栏：

罗马尼亚重视发展中等职业教育
李杰
罗马尼亚党和政府十分注意发展职业教育事业，把它看作是培养经济、社会、文化各个领域所需干部和熟练技术工人的一个重要途径。
近几个五年计划以来，罗马尼亚国民经济各部门一直保持高速发展，各个部门生产的机械化程度和农业机械化水平日益提高，因此，对技术干部和熟练工人的需要量也越来越多。过去培养中等工农业生产的技术人才主要靠中等技术学校，但是在新的形势下，它已不能适应国民经济发展的需要。同时由于各方面的原因，高中毕业生中只能有一部分升入大学继续深造，而大部分没有考上大学的毕业生，因没有受过专业训练，又不能马上参加一项有效的生产活动。因此，对中等学校的教育结构进行改革，在高中阶段对学生进行专业训练、职业教育已是势在必行。
根据这种情况，罗马尼亚党和政府经过一段试行之后，于1977年在全国高中开始实行“定向教育”。也就是说，学生学满八年后，在高中阶段进行分科教育，根据国家对各个专业的需要，把高中改成对学生进行职业教育的分科中学。目前，在罗马尼亚的分科高中之中有工业（占72．3％）、农林（占10．4％）、经济和行政管理（占3．4％）、卫生（占1．6％）、师范（占1．3％）、数学（占7．4％）、自然科学（占1．3％）、文史（占1．7％）和艺术（占0．6％）等九类分科高中。这些学校学的文化知识是相同的，但不同的分科高中，按照学生学习的专业，分别学习有关专业知识和技能。
分科高中，除数理、文史和师范专业由教育部门主管外，其余由业务部门和教育部门双重领导。业务部门负责给学校配备专业教师和技师，学校的经费由国家拨款加上业务部门的补充，来装备学校的校办工厂和实验室，为学生提供良好的实习场所。
实践表明，同分科前的高中相比，学生学习的文化知识虽然少了，但专业知识增加了。学生毕业后，有权报考大学，除一部分升入大学外，大部分由国家分配参加工作，这样不需要经过过渡期，就能直接参加一项有效的生产活动，使学习的专业知识直接用于生产实践，从而使中等教育与国民经济的发展紧密结合起来。
罗马尼亚发展职业教育事业的另一条经验是，鼓励各大、中厂、矿、企业办工业中学、职业学校、工长技师学校、职工夜校，有条件的大厂办工业大学，对学生进行职业教育，对现有工人进行再培训、再提高，以便培养熟练工人、技术人员和管理人员。
工厂办学校有很多便利条件。它拥有物质基础和师资条件。学生在逐步掌握一定的知识和技能之后，一部分分配到厂里作工人，促进了生产的发展。工厂办学校、学校办实习工厂和生产车间，承担一部分维修和制造零部件的任务，增加了收入，例如齐奥塞斯库同志视察过的蒂米什瓦拉电机厂工业中学，仅在1979年就收入二百多万列伊。几年来，罗马尼亚的厂办学校取得了很大的成绩，1979年，罗马尼亚各种厂办学校总共为国家输送了40万名熟练工人。