切实办好重点学校 [复制链接]

第4版()
专栏：

切实办好重点学校
上海市育才中学校长 段力佩
十七年教育工作的缺点是，共性考虑多，个性考虑少，现在应该在共性中发展个别。事物发展总是不平衡的。尽管都是重点学校，由于各校的领导力量、师资水平、学生情况、学校传统、设备条件等不尽相同，所以不宜统得过死。因此我建议：
（一）给学校以机动权。在党的教育方针指导下，学制、课程设置、教学大纲、基本教材，全国可有一个范本，但学校应拥有一定的机动权，以便从实际出发，讲究实效。——业务上，学校可以有改革权。有权对课程、课时、教材作具体的调整变更，各校可不划一。课程设置，象文、史、地、数、理、化、音、体、美、社会科学、自然科学的基础知识，都要从初中一年级开始，让学生在中学阶段，即成长的关键时代，就能有所掌握。具体如何设置，学校可自行安排。现在我校已考虑开必读课、选修课。课时，可根据各学科的性质、各年级学生的生理特点、思维规律作合理安排，不一定堂堂课都规定四十五分钟。严重的问题是教材，教材一定要大改。现在的教材，内容深，量过大，脱离学生实际水平。尤其是语文，老是名人、名篇，有的作品跟学生生活脱节，各篇之间也没有连贯性。学校可以参照教学大纲，按照教材必须有系统性、反复性、联系性、主从性、普遍性、趣味性等原则，处理现在的教材，可增删或选编。教学法，允许百花齐放。总之，要培养学生的自学能力，善于发现问题，探索问题，因材施教。
财经上有自由支配权。国家按学生人头数拨下的教育经费，除教师工资外，建议包干使用，节约归校、自由支配。目前，条条框框限制得太死。
人事上，学校要求教师队伍相对稳定，调动教师，上级要多听学校的意见。教育工作周期性长，人事稳定可以更好地培养、考察教师，形成一支有优良传统又有特色的教师队伍，有助于教育质量的提高。
（二）学制，初、高中各三年。我们要培养德、智、体全面发展的人才，在时间上要有回旋的余地。近几年来，靠加班加点发展智育，结果破坏了德育、体育。因此，适当延长学制，使学生在中、小学阶段把基础打牢固一点，不仅向各行各业输送的劳动者是合格的，也能保证高等学校招收新生的质量，避免一些学生因学习基础不够扎实，进到高等学校以后学习跟不上。
（三）领导体制，实行校长负责制为宜，党支部只起保证、监督作用。党支部的职责是：党要管党，加强党的思想建设、组织建设，教育党员保证完成学校工作，监督学校行政贯彻执行党的路线、方针、政策。党支部领导下的教工代表大会制，与校长负责制相辅相成，使整个学校工作建立在民主集中制的基础上。
（四）学生的思想教育，重要的是改进工作方法，克服教条主义、形式主义。思想教育一定要落实到具体行动，落实到学校规则。政治课教材要改革，改成修身课。