学校的大门向好学的人敞开着——记罗马尼亚的专业中学和业余教育 [复制链接]

第7版()
专栏：

学校的大门向好学的人敞开着
——记罗马尼亚的专业中学和业余教育
穆扬 李宁来
专业中学
在罗马尼亚黑海边的一家旅游饭店，我们问问讯处的一位年轻的女同志上过什么学校？她爽快地说：“我是旅游中学毕业的。”在首都统一商店，问服装部的一位售货员上过什么学校？她说：“当然是商业中学。”在罗马尼亚许多大工厂、企业里，我们常常听人家说：“工人中的专业中学的毕业生，对于完成国家和企业的生产计划起着重要作用。”
这类专业中学的情况怎么样呢？在皮特什蒂的汽车工业中学的明亮、整洁的大车间里，一位工人师傅热情地回答了我们提出的问题。他说，专业中学和普通中学的区别是：专业中学从高中起就分科，专门学一种技术和理论知识。学生毕业后如果想升学，可以自由地去报考有关大学。如果他们想参加生产劳动，那他也已经是一名熟练的工人，就业比较容易。专业中学实际上是为中学毕业生的升学或就业，开辟了更广阔的道路。
在《火花报》编辑部，一位副总编辑回答我们提出的问题时说，专业中学的学生，一般要用34％的时间参加生产实践；其余的时间用来学习基础理论。学生在教师的指导下参加生产，不仅学习和训练了技能，还可以为学校增加收入，为国家减轻负担。
专业中学的另一个特点是：结合国家计划和地方计划，因人、因地制宜地培养专业人才。如在塞维内什蒂有一个大化学纤维厂，政府就在那里设立了化学纤维中学，为化学纤维业培养技术人员。
在巴亚—马雷有一个有色金属矿，就设立了有色金属中学。在首都和黑海边旅游胜地，还成立了旅游学校。这些学校的规模、学生人数等，都按有关生产方面的实际需要而定。这样按计划培养出来的人，全部都能就业。
由于专业中学具有以上这些优越性，所以目前在罗马尼亚，专业中学已普遍推广；普通中学只占全部中等学校的10％。
工矿企业的“学校群”
在罗马尼亚的工矿企业访问，主人总是兴致勃勃地介绍他们的“学校群”。皮特什蒂小汽车厂的总工程师说，他们的“学校群”包括一个短期学校，培养对象主要是刚从农村来的或者从来没有工作过的新工人；一个工业中学，8年级（即我国的初中）毕业生，再在这里学习4年，出来就是熟练工人；一个工长学校，培养对象是经工矿企业选拔出来的，参加生产劳动满3年的优秀熟练工人，毕业后，回本企业当工长；还有一个技术学校，是培养技术员的。另外，罗马尼亚的大部分企业都有业余学校，是用来提高工人技术水平的。对以上每种学校的毕业生，学校都发给国家统一规定的毕业证书，在分配工作，定职位，定工资时，学历是重要的依据。这些“学校群”主要是为自己工厂企业培养人才，同时也往全国同行业工厂企业输送人才。罗马尼亚的一切学校的大门，都向每一个青年人大敞着。只要你向上好学，就去学习吧。
把一系列学校安排在工厂、企业里，有什么好处呢？我们在布拉索夫拖拉机厂的厂院里，问一位总工程师时，他笑着说，首先，你上哪里去找条件这么好的教室和实验室呢？每个工厂的车间都是学生的教室和实验室。另外，你上哪里去找这么多称职的师资呢？工厂的工程师、技师和老工人，既有实际工作经验，又有理论知识，而且他们都愿意把教育、培养下一代做为自己的副业啊！所以，工厂办学校是最合算的。当然，在哪个工厂设立什么学校，都是根据全国计划定的。
业余大学
在罗马尼亚，我们遇到过不少五十来岁的领导同志。他们在解放以前大都没上过几年学，可是现在都成了某一行的专家，有的还成了博士。这些同志，平时工作很忙，他们靠晚上上业余中学、业余大学成了专家。例如，布加勒斯特有名的蒂坦面包厂的总工程师，解放前是私营工厂的一个小学徒。他就是在解放后通过上业余学校成为现代化面包厂的专家的。巴亚—马雷县的县委书记，是一名经济专家。但他告诉我们说，三、四十年以前，他是农村里的一个无知的农民。现在他正忙着利用业余时间写论文，准备考博士。
在青年一代当中，这样的例子就更多了。有一次，在布加勒斯特的街道上，我们问一位十八、九岁的青年女清洁工，为什么这样年轻就不上学了？她说，考大学没被录取，她现在正在夜大学学习。
罗马尼亚党和政府规定：全国各行各业的工作人员，每5年必须到同自己的专业对口的学习班里去进修一至二次，以适应不断发展的业务需要。毕业时要考试，再次安排工作时也要参照进修的成绩。
人尽其才 物尽其用
我们参观访问过的图尔恰数理中学，只有一座临街的古老楼房，教室、实验室、图书室、礼堂和办公室全在楼里。此外，还有一个不大的校办工厂和操场。就是这样一所学校，罗马尼亚同志也都充分地进行了利用。中学白天上课，晚上则是技术夜校和业余大学的学生来上课，有时到了深夜，教室里还是灯火通明。礼堂，也经常用于业余演出。技术夜校和业余大学的教师，有的是各有关工矿、企业的专家，有的就是数理中学的教师。而在技术夜校和业余大学的学生当中，有不少人就是原来数理中学的毕业生。数理中学的教师在这类学校里适当地兼代一部分课程，好处很多。它可以充分发挥教师的才能，可以使教师从中了解学校教学同社会需要之间所存在的差距，有利于改进学校的教学。同时，教师还可增加部分收入。普通学校如此，工矿企业办的各类学校也是如此。我们在布拉索夫拖拉机厂做客时，主人介绍说，布拉索夫大学利用拖拉机厂的某些优越条件在厂里办了几个专业，而工厂办的技术学校也利用了布拉索夫大学来厂办学的部分人力和设备。我们了解到这些情况后，一个突出的印象是：罗马尼亚同志在发展教育事业方面，可以说是充分挖掘潜力，努力作到人尽其才，物尽其用。