松江省民校工作中的几个问题 [复制链接]

第3版()
专栏：

　　松江省民校工作中的几个问题
本报特约通讯员 王希尧
最近我们在阿城、呼兰、方正等县调查了农民识字运动的情况，发现了几个需要迅速解决的问题，特提出来供大家研究改善。
松江省在去年五十万农民上冬学的基础上，今年建立了三千一百八十七处民校和三万零五百六十六个识字小组，参加经常学习的群众在三十五万人以上。冬学转为常年学习组织后，农民的学习情绪一般都很高。许多村庄利用黑板报、广播台等推动识字运动，并制出“千字表”来帮助大家学习，造成了农村中浓厚的学习空气，现在正是农忙的夏锄季节，一般民校都采取结合生产，分散学习的形式。大部分村庄都组织了当地小学生当小先生，每天为分散学习的农民“送字”。这种方式有的地方作得很好，获得了相当成绩。如阿城城区有的民校学员把小学生们叫做“一帮带腿的无线电”，很受农民欢迎。
各地对农民识字运动的领导一般都是相当重视的，但在六月九日召开了全省职工业余教育会议以后，一部分教育行政领导干部发生了某些误解。那次会议是专门研究如何开展职工识字运动的，对农民教育问题谈得不多，有的同志竟因此产生了“还是工人教育重要，农民教育差一点算不了什么”的思想。现在有的县份在大力进行职工业余教育中，竟放松了农民教育的领导，对农民识字运动不闻不问。这是一种片面的工作作风。重视工人教育是完全正确的，但不能因而放松了占当前人口绝大多数的农民教育。松江省对农民教育已做了很多工作，费了很大力量，获得了相当成绩，已有三十五万余人坚持常年学习，基本上已打消了农民学习的许多顾虑。已有的成绩必须坚持、巩固，使现有学员到年底能达到识一千字的目标，以为今年扫除文盲工作打下基础。
由于领导的放松，现在有的地区农民学习陷入了无计划状态：如组织小学生送字，既没有布置，也不检查，只是叫小学生每天送三个字就了事。所以小学生送字时不分对象，也没有固定的对象，遇到谁就教给谁。所送的字也是由小学生随便挑选的，不能适合群众的需要——文化程度高一些的感觉不满意，低的接受不了。事后也没有检查；送了没有，学员学会了没有，都不知道。这种情况需要改善。小学生送字应由小学教师或群众教师掌握；作出一定的计划；固定每个小学生给那些民校学员送字；并根据学员已有程度计划要“送”些什么内容。领导上定期检查或抽查，以了解学习效果；对工作好的小学生应鼓励、表扬，提高他们的积极性。这样才能使送字不致流于形式。同时，县、区领导上现在就应该考虑挂锄期间的学习计划。因为各地情况不同，有的地方挂锄以后比较闲，可以集中学习一段时期；有的地区（如山地种烟的）挂锄期间仍是很忙，还只能继续分散学习。这些都要事先作充分的研究和准备。
此外，松江许多地区为了督促农民学习，设立了“识字岗哨”。岗哨上挂着识字牌，由小学生或妇女站岗，过路的农民必须认识识字牌上的字或当场学会那个字才能通过。这种方法是强迫命令的形式，形成群众的一种负担，有的群众已感到不满；同时站岗的小学生或妇女也不是耐心地去教群众识字，而是生硬地质问群众。因此有的地方发生过过路群众殴打小学生的事件；有的农民为了躲避“识字岗哨”，不惜绕道，这样，在农忙时反而耽误了生产。这种方法应该取消，而代之以其他能够启发农民学习自觉性的方法。