以教学科研为中心——记阿尔及利亚的高等教育 [复制链接]

第7版()
专栏：阿尔及尔通讯

以教学科研为中心
——记阿尔及利亚的高等教育
本报记者 柯月霖 张启常
长达3个月的假期过后，阿尔及利亚各大学于9月底陆续开学，寂静的校园顿时又热闹起来。
阿尔及利亚的高等教育事业在独立后的18年间发展很快，取得了可观的成就。独立前，阿尔及利亚只有一所大学，在校学生仅五百多人，而现在则有综合大学和专科大学约40所，在校大学生已达67，000多人，比独立前增加了100多倍。
我们参观过的君士坦丁大学始建于1968年，1971年开始招生。它有宽敞明亮的大图书室，设备现代化的实验室和各种类型的教室。在它的电化教学中心，广播、幻灯、电影、电视、录音、录象等现代化教学设施取代传统的粉笔、黑板等教具。这种电化教学法，不仅扩大了学生的知识面和学习兴趣，而且提高了教学效果。
教学与科研紧密结合，是阿尔及利亚高等院校的一个显著特点。1971年，阿尔及利亚成立了高教科研部，把高等教育和科学研究部门统一管理起来，明确规定大学既是教学中心，也是科研中心。例如，阿尔及尔科技大学就附设有核聚变研究所。君士坦丁大学设有农业科研中心，医学院则设在君士坦丁医院内，高教科研部规定，在大学讲课的教师必须参加国家安排的科研项目的研究工作。据统计，有250名大学教师于1977年参加了政府组织的56个科研项目的科研活动，同时，他们每人每周还有9至12节课的教学任务。这样作的好处是，大学教师可以通过科学实践，不断提出新的课题，丰富教学内容，从而提高教学质量。缺点是，在目前人力不足的情况下，教师兼任研究工作，负担一般都比较重。
摆脱庞杂的行政事务，集中全力搞教学和科研是阿尔及利亚高等院校的另一个特点。学校只管理教学科研及有关的业务，其它事务，如住宿、伙食、交通、文体活动、助学金的发放等，都由独立于学校之外的专门机构“大学和学校事务中心”管理。凡有大学的城市，都有这样一个机构。这种机构有自己的管理体系，也有自己的动产或不动产。它直接受地方教育部门或高教科研部领导。学校当局只指派一名副校长与它联系。“事务中心”一般在离校较远的地方建立“大学村”，负责安排学生的生活和文体活动。我们参观的君士坦丁大学的一个“大学村”，占地颇广，有美丽的校园，广阔的操场，整齐的宿舍，宽敞的食堂。君士坦丁大学有12，000名学生，分住在5个“大学村”内，“事务中心”包揽了学校的全部后勤工作，为大学集中精力搞好教学和科研创造了有利条件。
为了保证某些单位和企业获得一定数量的干部，阿尔及利亚还实行高校学生与这些单位、企业签订合同的办法。例如，学生在进入师范学院前就先同某个中学签订合同，规定某学生上一、二、三年级时每月从该中学领取助学金500第纳尔，从四年级开始拿准工资，每月1，500第纳尔，毕业后到该校任教师。我们遇到一位阿尔及尔大学经济系二年级的学生，他与阿尔及利亚航空公司签订了合同，每月从该公司领取助学金，毕业后即进入阿航工作。
由于阿尔及利亚政府重视高等教育，国家的干部和技术人员队伍增加很快，从1964年的7．1万人发展到1976年的23．4万人，高中毕业生的升学率也提高到24％以上，但仍远远不能满足国家建设事业的需要。阿尔及利亚高教科研部长最近指出，为了实现新的5年计划，大学必须在此期间提供8万名干部和技术人员，其中近40％将被输送到教育和职业培训部门。
目前，阿尔及利亚高等教育事业面临的一个困难是师资严重缺乏。阿尔及利亚政府已注意到这个问题，它除积极培养研究生外，还派一些大学毕业生到国外学习，以便将来担任高等学校的师资。
（附图片）
图为阿尔及利亚君士坦丁大学的现代化教学大楼。张启常摄