提高教育质量的重要途径——上海高等学校开展协作的调查 [复制链接]

第3版()
专栏：

提高教育质量的重要途径
——上海高等学校开展协作的调查
一年来，上海数十所高等学校通过协作，交流教学计划，互聘教师兼课，互听选修课，协同搞科研，交流学术思想，图书、情报资料和实验设备互通有无，提高了教育质量。这种协作在目前学校体制不变的情况下，在一些领域还有继续发展的余地。
最近，记者调查了上海高等学校开展协作的情况，感到上海高校之间的协作起步比较早，行动自觉，形式多样，由易到难，逐步发展，已经取得了一些效果，成为提高教育质量的重要途径。
充分认识高校开展协作的意义，提高参加协作的积极性
上海高校的同志们认为，协作是为社会主义建设培养人才的需要，是办好高等教育的需要。每个大学都汇聚了一批学有专长的宝贵人才，集中了一些比较先进的实验设备和比较丰富的图书资料。如能开展协作，就能承担更多的教学、科研任务；就可以更好地发挥各校名师的作用，高年级学生、研究生可以到其他学校听课，有利于提高教学质量。另外，许多有关新兴学科课题的研究，得依靠多学科的协同作战，不是一所学校的力量所能完成的。尤其是单科性大学，更需要协作进行科学研究。基于这样的认识，上海几乎所有的高等学校都不同程度地参加了协作。不少学校的党委书记、校长都亲自参加协作委员会，具体研究协作的问题。
通过校际协作和学科对
口协作提高了教育质量
上海高校开展协作的形式是多种多样的。主要是两种类型。
第一种是校际协作。有校际的全面协作，如复旦大学、同济大学、华东师范大学、交通大学、上海第一医学院等五校协作是最早成立的校际协作。这五校有一个协作委员会和联络处，并设有教学、科研、国际交流、实验设备、图书情报五个协作组，由几校分别负责。协作组提出了各自的协作计划，按计划开展活动。仿照五校协作，上海科技大学、上海工业大学、上海第二医学院、上海师院、上海农学院五校也成立了协作委员会。前不久，九所部属院校和八所专科学校也开始酝酿成立协作组织。此外，43所职工大学也按系统开展协作。除了全面协作外，还有某个专业或某个研究课题的校际协作。如第一医学院与交通大学，第二医学院与科技大学合办医学工程专业，已分别招收了两届学生。去年，交大和师大、外语分院和师大，分别合办了机械、电子和导游自费走读大专班，等等。
这些协作的内容都是由易到难，逐步发展的。复旦、交大等五校之间的协作，是先从急需协作而实际上又能办到的事情做起。自1979年12月五校第一次协作委员会会议以来，到1980年11月为止，他们已做了以下几方面的工作。
一、交流教学计划和教学管理经验。五校教务处交换了教学计划、新学期教务工作打算以及一个学期的执行计划（包括各专业大学本科生和研究生的全部课程），专题讨论了如何改进教学方法、优秀生怎样破格培养等问题。
二、互聘教师兼课。交大请了师大物理系理论物理教研室的教师讲电动力学、分析力学和量子力学等课；复旦大学数学系的教师为师大七七级学生开“多元微积分”选修课，这门课过去师大没有开过。
三、互相选听提高课和选修课。各校为研究生、本科大学生开设的课程可以互相旁听。复旦大学数学系举办的几次重要讲课，都主动通知师大派教师听课。交大的计算机、力学等专业为其他学校开放。
四、协作搞科研。五校交流了有关科研的选题计划，并就“生物医学工程”、“环境科学”、
“计算机用于图书情报资料检索”三大科研项目的协作进行了安排，在各自开展研究的基础上再进行协同作战。科大、复旦、二医协作研制染色体自动分析仪，以及复旦与一医、二医、中医学院联合开展桡动脉脉搏波的分析及其临床应用的研究，都取得了较大的进展。
五、在学术交流方面互相提供方便。凡是请国外专家讲学的活动，及时通知各校，并在参加名额上予以照顾。同济大学把外国专家讲学的计划印发给其他各校。去年9月至11月，复旦、师大四校有近60名教师参加了由12名外国专家主持的短期讲学活动。
六、图书、情报资料、实验设备互通有无，充分利用。五校图书馆实行馆际流通阅览，印发了通用的阅览证。各校交换了主要实验设备的目录，提出了可供协作使用的大型设备清单。
第二种是学科对口协作。全市高校共成立了33个协作组，计本科高校22个，专科学校六个，职工大学五个。这三十多个学科协作组的活动十分活跃。他们在编写教材、培训师资和教辅人员，开展学术活动等方面做了许多工作。哲学、政治经济学、党史三个协作组，共编写了一百多万字的教材。工科教学协作组1979年为全市二十多所高校的中、青年教师开办了“概率论与数理统计”、“线性代数”两个业余进修班，解决了一些学校高等数学后继课师资的困难；高校图书馆协作组举办了20次有关图书馆业务的基础知识讲座，培训了近五百名图书馆工作人员。职工大学各教学协作组已办了近三十期师资进修班，参加进修的教师有一千多人。上海高校协作还有待于继续发展
上海高校之间的协作是初步的、有限的协作，属于“互助组”或“初级合作社”阶段。这种协作，特别是校际协作要深入一步，就会受到现有体制和政策的某些限制。例如，上海的23所部属大学分属于17个部，26所地方高校分属于18个局。由于学校没有多少自主权，各个部、局的要求又不一样，有些事情就很难开展协作。但是，复旦、交大、同济、师大、一医五校的同志认为，在现有学校体制和人、财、物的所有制不变的情况下，只要领导人下决心，统一思想，协作还可以从以下五个方面再前进一步。
一、师资交流。改变长时期以来师资队伍“近亲繁殖”的做法，在选留研究生和本科大学生时各校要互相推荐，对等交流，而且做到交流不拘泥于专业对口。
二、联合承担某项大型的科研任务。发挥五校优势和多学科的特点，在环境科学方面抓一个大型项目，攻关突破。
三、联合举办新专业。把复旦的经济管理、交大的技术管理、师大的教育管理、同济的工程管理和一医的医疗管理联合起来，办一个管理科学系。先由各校分头按各自的特色办有关管理专业，五校联合成立管理科学系委员会，统一研究确定教学计划、课程设置、科研主攻方向等教学和科研方面的重要问题。在教师编制不变的情况下，基础课、专业课的教学工作和科研工作可以互聘教师担任，学生可以跨校听课。
四、仪器设备方面，在原来协作基础上，五校对重点实验室的筹建，高级、精密、大型的仪器设备的补齐，等等，共同讨论，订出规划，分头落实，并做到互通有无。
五、对外学术交流和聘请外国专家方面，各校事先要共同商讨计划，并联合五校的力量，加强调查研究。
本报记者　肖关根