马里的民族教育事业 [复制链接]

第7版()
专栏：

马里的民族教育事业
何向非
马里历史悠久，曾为非洲文明作出过贡献，素有“西非文化摇篮”之称。早在十六世纪，马里西北部的庭巴克图就曾是伊斯兰文化教育中心之一。当时，该城有一座闻名遐迩的金盖雷贝尔大清真寺，寺中附设一所大学和图书馆，邻近的非洲和阿拉伯国家的青年，乃至遥远的一些亚洲国家的学者接踵来这里求学和著书立说，传播伊斯兰文化。但是，独立前长期的殖民统治，使得马里的文化教育事业十分落后。全国没有一所大学，而仅有的几所中、小学校，散布在120万平方公里的国土上，它们几乎全是殖民者办的教会学校，殖民主义色彩甚浓。
1960年马里独立后，特别是七十年代以来，马里政府为逐步清除教育领域中的殖民主义影响，复兴民族教育事业，采取了一系列措施：增加教育经费，培养本国教师，增办学校，普设助学金，并设奖学金奖励学业优秀者。近几年来，还在一些小学试用民族语言教学。20年来，马里的民族教育事业得到迅速发展。
独立初期，全国只有354所基础学校（小学到初中，学时共九年），54，540名学生；13所中学，2，569名学生。1978—1979学年，基础学校学生已达37万名，中学生二万名，大学生6，000名。国家每年还选派一批学生和进修生去外国留学深造。
独立后，马里政府先后开办了初等、中等和高等师范学校，培养了不少本国教员。目前，基础教育已经实现教师
“马里化”。高中和大学虽然一时还难以做到这一点，但外籍教师和马里教师在数量上的消长趋势还是很明显的。
出色的扫盲工作是马里民族教育事业发展的另一标志。独立初期，马里曾用法语扫盲，但收效甚微。1965年改用全国较为通行的民族语言班巴拉语扫盲，并成立全国扫盲委员会，普遍开展扫盲运动。嗣后，扫盲中心宛若雨后春笋，在马里国土上纷纷建立。1967年，全国共有2，500个扫盲中心，成年人特别是妇女踊跃参加，多达11．1万人。1978年还加用桑海、多贡等民族语言扫盲。
马里族教育事业的迅速发展，也带来了一些问题。教育经费在国家预算中的比重不断加大，1978年和1979年均超过国防预算，居第一位，致使国家的财政负担过重。因就业门路有限，国家每年安排大批大学毕业生工作相当困难。为减少大学毕业生的数量，1978年马里政府作了两项决定，一是高中毕业生入高等学校，不再凭毕业考试成绩，改用全国统一高考择优录取的办法；二是大学毕业生就业也不再由国家直接安排，而要经过考试方能进入公职部门工作。大、中学生强烈要求取消上述两项决定，并从1979年11月起多次举行罢课。1980年11月，经与学生对话，政府宣布取消高考决定，并许诺研究新的办法取代就业考试。此外，马里还存在学校分布不平衡的现象。基础学校尤其是大、中学校过于集中在首都巴马科和各大区首府，边远地区的青少年难享就学机会。对此，马里政府已予以重视，提出要逐步实现“教育地区化”。