了解少年 尊重少年 [复制链接]

第3版()
专栏：为了下一代

了解少年 尊重少年
钱曼君
一般我们把十一二岁到十四五岁这一时期（大致相当于初中教育阶段）称为少年期。这是从儿童期向青年期过渡的一个时期，因此也叫过渡期。
小学儿童的生活、学习和活动，较多地需要父母、教师或成人的照顾，因此，他们还有相当的依赖性和被动性。进入少年期后，他们的独立性和主动性很快地发展了起来。这一方面是由于他们身体的猛长、力量的增强和性的开始成熟；一方面是由于在和成人的关系中，他们参加劳动，担负一定的任务，客观上已不是处于儿童的地位，这些都促使他们产生成熟感，自觉或不自觉地感到自己已经不是“小孩子”了。他们开始喜欢参加成人之间的谈话和活动，言谈举止也尽量模仿成人。在学校里，他们希望自己的意见、行动和长处受到人们的重视。
与独立性发展的同时，少年的自觉性和自我意识也相应地增强起来。所谓自我意识，就是人对自己的认识。这种自我意识的发生与发展，使少年们开始关心自己在集体中的地位，注意别人的评价，在活动之前开始考虑应当按什么要求与标准来行动，他们想“学会做自己的主人”，因而大大地提高了行动的自觉性。同时，自尊心、自信心也进一步发展起来。
父母和教师要充分重视少年独立性的发展，如果还把他们当作“小孩子”一样看待，他们就会反感。更不能以封建家长式的压制和训斥来对待他们，否则，容易产生抵触情绪，甚至发生反抗行为。
当然，少年还具有半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的特点。例如，他们在行动上往往并不能完全控制和监督自己的行为，还保留着少年儿童时期的兴趣和习惯，感情也容易冲动，时常流露出一种幼稚的“孩子气”。在独立思考能力方面，受知识经验的限制，看问题往往是片面的、表面的或不够深刻，常常会提出一些非常幼稚的或天真的问题。因此，家长和成人要善于洞察少年的内心世界，把握住他们心灵中每一个细小的活动，了解他们行为的动机，分析研究他们的志向和性格特点。对他们的优点和取得的点滴进步，必须以真诚的态度及时地、恰如其分地予以鼓励和表扬；对他们的问题和缺点又必须机智地给以指导、监督和准确的批评。处理问题应当在深入了解情况的前提下，做到实事求是，公正合理。
少年和青年——这是喜好争论和追求真理的年龄。通过争论，表现出他们的倾向、兴趣、理想和怀疑。他们试图通过争论不断地考验和坚定自己的观点。尊重儿童是教育的重要原则之一。可以让少年儿童在适当的场合、一定的问题上参加成人们的严肃的谈话，并进行辩论。这样，能促进孩子们思考，锻炼他们的逻辑思维、论证、推理的能力，帮助他们分清是非，从正面影响少年儿童个性的发展，培养他们的自信心，促使他们表达能力的发展；同时，也帮助成人更好地认识和理解儿童。
由于自我意识的发展，少年比较敏感。他们很注意成人的态度是否真诚、公正，说话是否算数。如果成人有意无意地言行不一或言不由衷地说一些不太负责的话，都会引起少年的怀疑与不信任感，甚至会造成严重的对抗，再想很快的纠正就比较困难了。