创业又树人——山东平原县姚庄大队群众办学记 [复制链接]

第3版()
专栏：

创业又树人
——山东平原县姚庄大队群众办学记
编者按：各地农村生产责任制的形式多种多样，解决教师待遇问题的标准和作法不能强求一律。平原县姚庄大队“联教计酬”、潜江县采取多种方式解决教师生活问题的做法，有一定的普遍意义，可供农村办学人员参考。
平原县姚庄大队的群众，非常关心自己孩子的学习。学校让学生带回家的学习成绩表和考试卷，他们都仔细看过，然后签上自己的名字，有的还特意附上让老师对孩子“大胆教育”一类的托付意见。他们说：“社员的责任田在村外，教师的‘责任田’在班级，社员的任务是把地种好，教师的任务就是把学生教好。”
两年来，姚庄实行联产计酬生产责任制后，粮棉产量成倍增长，每人平均分配，前年120元，去年就长到270元，今年看样子不下350元。生产越连着心，群众对问题想得就越细越深，明摆着一样的土地，一样的投工投资，讲科学技术的就大增产，而且今后生产越发展，对科学技术要求也越高。可是看看现在村里有点岁数的人大都是睁眼瞎，在“十年动乱”中生长起来的年轻人也没学到多少文化知识，再看看身边的孩子，一晃眼十年八年就轮到他们接班了。要是眼下再不把他们的学习抓紧，一耽误就又是一代人，那科学技术靠谁掌握，社会主义大业靠谁来创？创业必须树人，这可是至关紧要的百年大计啊！
大队党支部也深切体会到了这件事的严重性和迫切性，经过多次研究，他们认为首先要从教师问题上着手，而症结是民办教师的经济报酬。本来民办教师的工分就不高，实行联产到劳责任制后，他们的收入与社员的收入差距更大了，思想就更不稳定了，有的觉得不如回队种地，有的包了责任田，影响教学。怎么办？开始，党支部研究给教师增加点工资，教师本人不再承包土地。可是这仍不能体现多劳多得的原则。同时，本人不包，家属包，课后回家还是不能专心备课，对提高教学质量不利。通过和教师座谈，他们认为实行“联教计酬”是解决问题的好路子。具体作法是：首先使每个教师以享受本队同等劳力的工分参加队里统一分配的待遇，再按教师的教学成绩分等给奖。明确规定教师的职责就是集中精力教好学生，一律不再承包土地，生产队也不得给教师摊派额外的生产任务。每个班级教师相对固定。到学期末，大队便选派人到外队请教师出题，并由队干部监考测验各班级学生的学习成绩，以此考核教师的教学质量，作为评奖等级的主要依据。连续三年教学成绩不及格者要进行调换。此外，队里还特意对学校的一名公办教师在经济上给以照顾，用适当补助的办法保证他的收入相当于本队最高的民办教师的水平，给他提出的任务主要是组织教学，平时监督考核教学质量。
这样一来，教师解除了后顾之忧，精神大振，把精力集中到提高教学质量上来了。他们一年多来制教具30多件，并不断进行家访，把学校教育和家庭教育结合起来。这一套有效的措施，使姚庄学校的教学质量不断提高，群众也很高兴，对学校就越关心。去年给全校教师分三等评发了奖金，最高得奖150元。今年预计社员最高可得奖金400元左右，而队里决定按一等500元、二等300元、三等100元高于社员的标准给教师评发奖金。同时，这两年大队也向学校投资近3万元，建校舍，添书桌，装电灯等，最近又准备增添录音机，供教师听课录音，提高教学质量。
姚庄所在的张华公社去年认真总结了姚庄大队的办学经验，并把推广这项经验列入公社党委的重要议程。他们从领导到全社教师经过多次讨论，制定了《关于民办教师实行联教计酬责任制的暂行规定》，并在部分学校试行，引起了强烈反响，起着很好的作用。
本报通讯员 谭富清
本报记者 吕建中