给孩子们讲鲁迅的故事——读《少年鲁迅的故事》 [复制链接]

第8版()
专栏：

　　给孩子们讲鲁迅的故事
——读《少年鲁迅的故事》
徐斯年
淡黄中略含茶褐的封面，纯用紫色勾勒着一幅“水乡月夜社戏图”，素雅而大方。这是新蕾出版社最近发行的何启治编著的《少年鲁迅的故事》。
这是一本重视真实性和科学性的书。20个故事，基本按时间和生平事迹的顺序进行构思。写作的依据，以鲁迅《朝花夕拾》及有关杂文、小说为主，同时综合运用了其他较为翔实可靠的资料。作者对素材作过精心的剪裁、集中，进行了“再创作”。如《第一个师父》一章，主要根据鲁迅原作《我的第一个师父》，但又写进了土谷祠里的游民、咸亨店中的酒客、东昌坊口的摊贩，以至绍兴城内的豪姓大族。这就不仅向读者介绍了长庆寺的主持和尚“龙师父”，而且也介绍了从各个不同角度教会少年鲁迅认识社会和人生的其他“师父”。第七章《一次扫兴的远行》显然取材于原作《五猖会》，但又揉合了《我的种痘》、《琐记》、散文诗《好的故事》以及其他有关著作中的材料。作者也虚构，但决不杜撰；也铺染，但只肯在人物心理及场景的描绘等方面驰骋想象力。从“文学性”上要求，有的地方也许给人以“没有完全宕开笔墨”的印象，然而这里又恰恰表现了作者对少年读者负责，不肯为了“故事”而“牺牲”鲁迅的苦心。
郭沫若说过：“儿童文学中本寓有教训的意义，但要象藏在白雪里面的一些刺手的草芽，决不能象一些张牙舞爪的狮子。”（《文艺论集·儿童文学之管见》）《少年鲁迅的故事》里没有什么“张牙舞爪”的教训，只是娓娓动听地给小读者讲述着一个伟大作家的童年：鲁迅小的时候，曾经打熬精神，希望一睹“老鼠成亲的仪仗”；又曾朝思暮想，盼着得到一头睡在笔筒里的“墨猴”。他喜欢捉蟋蟀、捕鸟雀、看赛会、描画图；爱听长妈妈讲故事，看庆叔编竹器，跟阿发他们摇白篷船，向玉田叔公学种花。因为拔何首乌，弄坏过百草园的泥墙；由于馋桑椹，偷攀过邻家的桑枝。他爱动、好奇、喜欢幻想、迷恋大自然，有着一般儿童共有的天性。但是，作者笔下的少年鲁迅，又有着喜读书、善思索、阅世较早、“为野兽的奶汁所喂养大”的个性特征。“子曰”“诗云”的封建教育没有桎梏住他的天性发展，而是激发了他的叛逆精神。家庭的变故使他过早地体味到人世炎凉，促成他下定“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”的决心，——不管所遇到的是“魔鬼”还是“畜牲”。全书的文笔在第十三章《变故》以后风格一变，使读者感到少年鲁迅确实成熟了，仿佛自己也跟他一起，在探索着“我以我血荐轩辕”的道路。传记文学的关键在于写人，我以为这本小册子在这方面是成功的。
给孩子们写书不是一件容易的事，必须注重通俗。《少年鲁迅的故事》在知识性、通俗性方面也下了功夫。作者讲到绍兴、南京，不忘叙述这些古城的地理状况，历史沿革；写及水师学堂、矿路学堂，不仅具体介绍它们的性质，而且描绘了校舍的格局；谈鲁迅祖父的事迹，又特地用通俗的语言，解释了何谓“翰林院”，什么叫“庶吉士”……。为了多给少年读者一些切实的史地人文、风土人情的知识，作者曾经颇费斟酌地考虑：哪地方应加注释，哪些地方可以不加；为了查明一项材料，讲清一种名物，又不止一次地翻阅各种书刊，并作过实地调查。这说明作者确实花费了心血。我想，这心血定会得到应有的报偿。