走出校园 耳目一新 [复制链接]

第3版()
专栏：

走出校园 耳目一新
西南交通大学机械系学生 陆建新
编者按：陆建新同学利用假期到农村进行调查，对自己认识不清的某些政策问题有所了解，澄清了一些模糊认识。这种实事求是的态度是很好的。接触一点实际，作一点社会调查，是青年学生克服脱离实际，脱离群众的毛病的好办法。陆建新建议学校创造条件，让大学生有机会到厂矿、农村、工地去锻炼，以改变当前高等学校普遍忽视实践环节的教学的倾向。他的意见，值得教育界重视。
上大学后，同学们大多埋头读书，很少接触社会，因此对新事物缺乏了解，分析问题和处理实际问题的能力也较弱。平时，大家喜欢讨论一些政治问题、社会问题和政策问题，经常争论不休，却是非莫辨。例如，上学期我们班同学对农业生产责任制问题的讨论，一部分同学对实行责任制是赞成的，但说不出多少道理，少部分同学有疑问，认为实行包产到户，就意味着单干，我对农村的实际情况知道得极少，也拿不出自己的主见。于是决心利用暑假，到峨眉山下的峨山公社同心大队去作实际调查。
同心大队有五个生产队。今年麦收后，除第二生产队外，四个队都已实行了联产到劳的生产责任制。大队把耕地除留少部分机动田外，按人口、劳力承包到户。他们还将集体的耕牛按承包土地数量，交给社员负责饲养和使用。社员只要多劳动多超产，就能多分粮食和增加收入，因而大家劳动积极性很高。我到一户社员家访问，时间已过中午好久，但他们刚刚在吃午饭。主人告诉我，如果按时回家吃饭，下午反而干不了其他活儿了。这种精打细算，一心扑在生产上的行动，在实行了生产责任制的地方随处可见。
随后，我到第二生产队，想了解这个队为什么没有实行生产责任制。谁知二队队长正和几个社员在划分责任田呢。原来这个队是一个没有征购任务的自产自给的生产队。因此，二队干部认为他们队实行的是多产多吃的大包干制度，没有必要再搞联产到劳了。可是，没过多久，他们看到搞责任制的生产队不但解决了原先男女同工不同酬和农家肥保证不了质量等问题，而且改变了过去出工不积极，干活人看人的现象。二队干部看到人家变化这么大，心里着急了，社员也纷纷提出了搞责任制的要求。于是没到秋收季节，他们就干开了。
尽管这是一次初步的调查，但给我确实上了生动的一课。所见所闻，使我明白了现行的党的农村经济政策，是符合我国农村现阶段发展水平的，是有利于解放生产力的，是受到农民拥护的。
这次调查，不仅帮我解决了在学校中争论不休的对某些农业政策的模糊认识，使自己学到了一些搞社会调查的方法，更重要的是使我这个长期生活在狭隘校园中习惯于埋头读书的学生，开扩了视野，初步提高了自己观察问题、分析问题的能力。
在我们同学中，绝大多数是由中学直接升入大学的，年龄小，又缺乏实际生活经验，更加迫切要求丰富自己的社会知识，培养独立分析和解决实际问题的能力。因此，我建议：学校在搞好课堂基础理论知识教育的同时，还应当创造条件，尽可能让我们到社会中去学习一些课堂上学不到的东西，比如组织学生利用寒暑假到厂矿、农村、工地，应用和检验我们所学的理论知识，或是做些社会调查，从多方面提高学生的思想水平和实际工作能力。