生产责任制给农村教育带来新气象——安徽滁县地区的调查 [复制链接]

第3版()
专栏：

生产责任制给农村教育带来新气象
——安徽滁县地区的调查
安徽省滁县地区广大农村实行联产责任制后，对普及教育工作有利还是不利？我们在省里听到一些议论。有的认为，实行联产责任制后，经济上去了，教育下来了。理由是：社员劳力紧张，学生流动性大，学额不能保证；民办教师报酬不能落实，教师忙于参加劳动，教学质量下降；农民忙于“发家”，不真心办学了。通过调查证明，实行生产责任制，给农村教育普及工作创造了不少有利条件，带来了新的气象。
我们跑了凤阳、全椒、滁县、天长、来安5个县，很多公社的干部说：“教育的发展要有物质基础。实行生产责任制后，生产发展了，农民生活改善了，为普及教育提供了物质基础。过去许多家长、学生、教师生活不安定，忙于张罗粮食，怎样能办教育？现在这种情况开始扭转了。”如凤阳县，过去由于生产落后，农民生活贫困，许多学校是“秋天办，冬天垮，明年再重来”，教育怎能办得好！这两年情况变了，1980年，全县向国家交售粮食1.1亿多斤，家家有余粮，不愁吃，不愁用。这也就给办好教育事业提供了十分有利的条件，出现了前所未有的新气象。
一是社员对科学文化要求大大提高了。过去是：上面怎么说，下面就怎么干，干好干坏都一样。对生产没有积极性。现在搞了联产责任制，人人都在动脑筋夺高产。许多队里请人讲科学种田，男女老少都来听。他们说：“过去吃饭自己作不了主，读书有什么用？现在靠自己动脑筋，没有文化真不行。”做父母的都想送孩子上学。凤阳县江山公社各大队办的夜校现在不仅有中青年参加，年逾花甲的老年人也来学习了，并且很用功。
随之而来的是社队和群众办学热情空前高涨。凤阳县考城公社去年拿出2.3万元兴建公社中学，并拿出1，000多元买了一台彩色电视机送给学校。今年准备拿出3万元修建公社小学。这个公社去年的教育投资相当于前三年的总和。滁县今年的社队企业和社员自筹资金达40万元，加上国家的投资，可建校舍500间，预计明年可以把全县农村校舍基本上进行一次维修或盖起新校舍。天长、来安、全椒、凤阳等县也正在制订规划，准备几年内完成新建校舍工作。
二是民办教师的报酬问题解决了，这是提高教学质量的前提。民办教师的报酬，除国家补助一部分外，主要是记工分，过去长期解决不好。由于生产队收入不同，工分值也不同，民师收入差别很大，不能按贡献大小坚持按劳分配原则，特别是生产落后的队，民师收入不但不能高于同等劳力，甚至比同等劳力低，生活没有保障。现在，多数大队采取统筹办法，改工分制为工资制。国家补助的全部发给民师；大队给民师的钱，按田亩每户应摊多少，秋后上交，大队再按民师的工资标准结算，付给本人，这样，民师的收入不但有保证，并且比过去高得多。滁县中心公社有民师42人，去年国家补助6，300元，大队统筹10，464元，每个教师一年可收入400元左右，生活有了很大改善。凤阳县燃灯公社民师毛宗虎说，现在他是“穿不愁，吃不愁，教学有劲头”。
本报通讯员 杨又全 钱业荣 刘恒立
本报记者 章世鸿