生产责任制给农村教育带来新的转机——湖南省益阳地区的调查 [复制链接]

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专栏：

生产责任制给农村教育带来新的转机
——湖南省益阳地区的调查
湖南省益阳地区90％的社队由于实行了生产责任制，社员经济收入有了较大幅度的增长，生活水平普遍提高，给农村教育事业的发展带来了新的转机。表现为：
一、促进了农村学校入学率、巩固率的提高。
实行生产责任制后，由于农民经济收入增加，加上对科学技术和文化知识的要求更加迫切，全地区7个县市小学入学率达到97．87％。安化县思游公社过去是个山区穷社，前两年小学普及率只有88％。实行生产责任制后，普及率提高到92％。益阳县去年下半年原计划招收一年级新生23，000名，实际入学的有27，000名。
目前，一些地区出现学生流动率上升的情况，多数是因为成绩不合格被淘汰，因家庭缺劳力或家庭经济困难而失学的是少数，因此不能将流动原因归咎于实行生产责任制。事实是，在益阳地区，实行生产责任制后，由于生产效率提高，劳动力剩余，学生分担家务和农业劳动的情形不是增加而是减少。
二、提高了民办教师的待遇。
益阳地区在普遍推行大包干生产责任制后，采取按田亩摊派钱粮的办法来筹集教育经费的民办部分。每亩田提取的教育经费大致是1到2元，数额不大。个别队则由在校学生交纳一部分学费来解决民办教师的工资，每人每学期一般不超过3元。现在民办教师，每月平均收入达40元左右。益阳县640个大队的民办教师待遇得到了改善。
三、改善了办学条件。
益阳地区许多社队还依靠群众筹资，解决了农村学校的校舍修建和课桌凳添置，改善了办学条件。南县教育部门依靠群众投资，只用了一年半时间，就新建改建了校舍340栋，还有一批校舍正在筹建中。
四、促进了联教责任制的建立。
益阳地区教育部门从实际出发，帮助各县市因地制宜地建立和健全了各种形式的联教责任制，收到了良好的效果。桃江县武潭区去年下半年试行的联教责任制，主要联系教师出勤、工作量和教学效果三个方面来考察教师工作情况，确定教师完成教学任务的好坏。根据教师完成责任制的情况评定工资和奖金等级，给予不同的报酬。这样，有利于调动教师的积极性，增强教师的责任心，稳定学校教学秩序、提高教育质量。
本报记者 陈雅妮