给同学们“双筒猎枪” [复制链接]

第3版()
专栏：大家谈

给同学们“双筒猎枪”
清华大学机械系学生　曾新群
去年底，我抽时间简单粗略地调查了同学们阅读文学作品的情况。
根据校图书馆小说出纳台9、10月份的记录，平均每天还回小说200本。如果按每本小说35万字、每年300天计算，我校8，000名学生平均每人5年内累计阅读小说1，300万字。这种估算是不精确的，但可以反映出，同学们阅读小说等文艺作品数量是很多的。我又对335本出借小说的内容作了统计，其中中外名著和现代作品中思想性较强，反映重大社会问题、政治问题的作品有93本，占335本的27．7％；惊险、武侠、推理小说或科幻小说有144本，占43．0％；其它98本，占29．3％。
我认为，工科学生阅读文学作品的目的至少是积极性休息，并在消除疲劳、调节脑力的同时，了解社会、受到教育、增长知识。但是由于有些同学对作品不加选择（或不会选择），阅读内容凌乱，使得阅读成了纯粹的消遣和熟悉“掌故”。有些小说以凶杀、盗窃、色情刺激读者，往往含有迷信、宗教毒素和与西方病态社会相适应的利己主义、唯意志论、及时行乐的思想。低年级同学，在没有比较，缺少引导的情况下，大量阅读这些作品会造成不好的影响。
有些同学看小说时不注意了解作者和作品的时代背景，甚至连“前言”和“后记”也不看，这样就常常不能正确理解作品。例如：《复活》中对聂赫留道夫的美化处理是由于托尔斯泰的阶级和历史局限性，但有个同学却据此论证宗教的“进步性”。
目前，多数学生年龄小，经历简单，小说等文学作品成了他们了解社会十分重要的窗口，很需要给予指导。这学期学校开设了《世界文学名著选读》课，选讲优秀的文学作品。这样的课对同学来说很需要，建议选讲篇目宽一些，有中外古典小说、中外现代小说，苏联小说最好也涉及到。开设这类课，向同学介绍文学知识，示范文学欣赏过程，对同学来说是美的启迪、美的熏陶。他们会发现，小说里不仅有诱人的故事、美丽的景色，还有时代的缩影、人类的探索和追求。
大学教育不是终极教育，但它毕竟是塑造学生能力和情操的重要阶段。清华历史上有过著名的“干粮与猎枪”的讨论，如果说基础知识、工程观点和动手能力是一支“单筒猎枪”，那么，加上哲学、经济、历史知识和文学修养就会成为一支更精良的“双筒猎枪”。