对《高等工科教育要加强实践性教学环节》一文的补充意见 [复制链接]

第3版()
专栏：

对《高等工科教育要加强实践性教学环节》一文的补充意见
2月18日《人民日报》三版《高等工科教育要加强实践性教学环节》一文，提出的建议很好。工科院校培养目标是德、智、体全面发展的高级工程技术人才。他们绝大部分要在基层单位从事工作，因而他们不仅要有坚实的理论基础，而且要有熟练的操作技能和科学地分析问题、解决问题的能力。他们是生产技术的组织者和指挥者。
为了使学生毕业后，对实际工作有较强的适应能力，加强学生对实际知识的了解和实践操作技术的培养，还应注意以下几点：
1、要有目的地组织学生下厂（矿）参观调查、劳动、实习，了解基层生产单位生产施工，劳动组织，计划编制，技术管理等情况，使学生在脑海里树立起活生生的生产技术的实体概念，为以后参加工作作好精神准备。还要注意多参观调查一些不同类型的厂
（矿），开阔眼界，活跃思想，启迪改革和创新。
2、实行校厂（矿）挂钩，不仅从事实际生产的技术人员要回校进修，还要有计划、有领导地组织教师到厂（矿）担任工程师或总工程师，亲自处理在课堂上所讲授过的技术问题并承担责任。这对改进教学方法，丰富教学内容，提高对技术工作严肃性的认识，全面地培养专业工程技术人才是会有帮助的。
3、适于作工科院校教学工作的毕业生，也最好先到基层生产单位参加一定时间的技术实践。要吸收一部分长期在基层工作，生产技术组织管理上有建树，有发明创造，适于担任教学工作的工程师和高级工程师去学校任教，以此改善高校教师队伍的智力构成。
4、定期邀请在各个基层单位工作的毕业生回校座谈，组织他们向院校刊物撰写文章，介绍工作经验和教训。这对改进教学，加强实践性教学环节也是有帮助的。
山东淄博矿务局石谷矿技术科　房志俊