也谈尊师 [复制链接]

第3版()
专栏：

也谈尊师
中国人民大学二分校国际共运史班　龚　云
王筱宇同学就尊师问题谈了自己的看法。我们也谈一点不同意见，与他商榷。
我们认为，尊敬老师是我们中华民族传统的美德。韩愈脍炙人口的名篇《师说》，说明了老师传道授业解惑的职能及尊师的道理。
当然，我们今天的社会主义精神文明的尊师道德，与昔日不可同日而语。但它是我们中华民族尊师美德的继承和发展，并充实了全新的内容。
无疑，“吾爱吾师，吾更爱真理。”向老师提意见，要求老师改进教学方法，也不能说是不尊敬（或不尊重）老师的表现。但是，我们认为，讽刺（或曰幽默的刺激）老师的作法，无论如何不能说是对老师的尊敬。诚然，在人民内部，也是需要讽刺（或曰幽默的刺激）的，但不能不看对象和场合，不讲方式和方法，更不能不顾效果。仅就王文提到的小幽默而言，乙说：感到老师的朗读能力很强。这难道能说是对老师的“尊敬”（或尊重）吗？人非生而知之。初出茅庐的老师，需要的是热情的鼓励和支持，友好善意的批评；拙于口才的老师，需要的是积极的合作，不断的训练和真诚的批评。……但是，教学，尤其是课堂教学是很严肃的事情和场合，冷嘲热讽、挖苦讥笑，对于改进教学、改善师生关系，是有百害而无一利的。正如俗话所说的：“利人之言，暖如布帛，伤人之言，痛如刀戟”。所以说，对于老师的讽刺也好，幽默的刺激也好，都是不足取的。
从我们班的实践看，入学三年多来，给我们讲过课的老师有四十多位。老师们的水平不同，讲授方法各异。遇有听不懂或与老师观点不同的问题，或对老师的教学有意见时，我们坚持在课后由本人或通过课代表、学习委员找老师求教、探讨，及时诚恳地提出批评、建议。平时，同学们也经常商讨协助老师改进教学的具体措施。教学是师生双方的任务，需要的是积极的合作，而不是消极的挑剔。正是本着这一精神，在我们班的党、团支部、班委会及全班同学的共同努力下，我们和老师的关系很融洽。我们班还被评为1981年度北京市先进集体。
我们的看法不一定都对，仅供王筱宇同学参考。