• 74阅读
  • 0回复

操心·关心·信心 [复制链接]

上一主题 下一主题
离线admin
 

只看楼主 倒序阅读 0 发表于: 1982-06-01
第8版()
专栏:

操心·关心·信心
李欣
前些时接到我的一个孩子来信,她说当地“正在抓中小学生的体质,学生压力太大了!我觉得这个问题应当引起重视”;不久,另一个孩子又当面对我大发议论,讲他们幼年读书时爸爸妈妈并没有那么费劲,现在哪个家庭父母不在夜间为入中小学的儿女学习操心!两者都是慨乎言之,使我惊心。
最近看到一篇《调查》,加深了我这一感受。它报道了我曾待过很久的地方小学生作业负担过重,不仅搞得儿童疲惫不堪,影响身心健康,而且使很多孩子厌倦学校生活,对学习失去兴趣,不利于学生智力的早期开发。有的孩子以撒谎或逃学的办法来对付难以负担的作业,甚至发生入学不到一年的小学生羡慕姥姥退休生活的事。这使我想起爱因斯坦的《自述》,他讲了切身体会:人们为了考试,不论愿意与否,都得把所有无用的废物统统塞进自己的脑袋。他说:“这种强制的结果使我如此畏缩不前,以致在我通过最后的考试以后有整整一年对科学问题的任何思考都感到扫兴”。接着他断言:“认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣,那是一种严重的错误。我想,即使是一头健康的猛兽,当他不饿的时候,如果有可能用鞭子强迫它不断地吞食,特别是,当人们强迫喂给它吃的食物是经过适当选择的时候,也会使它丧失其贪吃的习性的。”人才如爱因斯坦,贪食如健康的猛兽,尚且为强制地过度吞食而感受极度苦恼;我们的在校青少年学生,当他们失去兴趣,面对着无休无止负担不起的作业,又怎生消受,津津乐学呢?
学习是要有一点压力的。但这适当的压力应加诸诱导出来的学习自觉和兴趣上面,并且力求使它符合学龄儿童的心理和生理,——对其共性循循善诱,对其特性因材施教。“终身之计,莫如树人”;不要忘记我们培育的对象是人,是当代社会的青少年,是每日每时感受着家庭影响和社会风气熏陶的儿童。他们天真,幼稚,求知心切,可塑性强,可染苍染黄,可雕虫雕龙;但他们是有思想的人,特别是有自觉的能动性,不论父母亲友,谁忽视这一点或者不充分估计这一点,谁就可能和入学儿童日生隔阂,自感麻烦,难题横出,事与愿违。必须懂得,只凭家长师长的威严,呵斥责备,令行禁止,就一味要求孩子只想我要他想的,爱学我要他学的,愿作我要他作的,不干我不准他干的,这是一厢情愿的主观主义,唯我独尊的家长作风,结果往往适得其反;因为谁也不能包办代替孩子的思想、学习和生活。应当鼓舞他们的自信心和启发他们的上进心。
《调查》中讲,今年以来这个地区大多数小学开始出现一种可喜的新气象。他们更注意按教育的规律办事,为了解脱学生对于分数的束缚已经作了一些有益的尝试,减轻了小学生的作业负担,使学生能主动地生动活泼地学习;收得了好的教学效果。我看,这些应当坚持下去;但同时还要发扬良好校风,使学生感受春风化雨;学校和家庭以及社会协作配合,消除对青少年的“环境污染”。这样,才有可能把对学生的智育和德育更好地结合起来,培养全面发展的根底,收到事半功倍的效益。
由于目前社会的政治、经济、思想、文化、学校教育、家庭生活等多方面复杂因素的错综影响,今日中小学生的思想变化、心理和生理成熟情况,和我们作父母的幼年情况大不相同了。我们对儿童、青少年教育必须用更大的精力,下更多的功夫,花更多的投资,才能取得更好的效果。
愿所有关心祖国前途的人都来重视儿童和青少年教育!
快速回复
限200 字节
 
上一个 下一个