做好事何必统计 [复制链接]

第8版()
专栏：

做好事何必统计
沙航
在青少年学生中间开展“学雷锋、做好事”的活动，当然是好的。但是，统计“做好事人次”却常常会碰到一些问题。
教师一般是按规定交给学生填写。于是出现了两种情况：一、有的表上画了个“零”。因为学生认为：“做了点好事要上报，想表扬？”“扫地抹桌算得了啥？”“好事报得多就是好学生吗？”
二、有的表上数字大得令人难以相信。你也不能责怪填写者：“我的作业做得清爽，不也是好事啊！”“拾了橡皮交给同学，还不好吗？”
大家都有道理。有的教师便在别人做统计时，他先按兵不动，然后对照左右，一挥而就。采取这种高效率做法的“理论根据”是：本来就是例行公事么，这种数据谁来核实，又有谁能核实得清楚？
几天以后，当领导人宣布（或公布）这一“丰硕成果”时，听众（或观众）并未肃然起敬，反而发出一阵使人难以捉摸的笑声！
我不是反对用统计数据来说明问题，但这种“做好事人次”的数字统计，的确是既繁琐又无实效！
然则如何把“学雷锋、做好事”引向深入呢？我认为可以多搞些生动活泼的专题介绍，先进事迹介绍。有些地方搞的“好事百例”宣讲活动，“小记者采访”活动，也是很有成效的。只要多动点脑筋，办法有的是。（选自《新民晚报·夜光杯》本报略有删节）