进一步端正普通教育的办学指导思想 [复制链接]

第1版()
专栏：社论

进一步端正普通教育的办学指导思想
目前，各地正在根据党中央、国务院《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》，以及今年七月召开的全国普通教育工作会议的精神，加强和改革普通教育。前不久，中共中央书记处在讨论农村教育问题的时候曾经指出：农村教育如何改革和发展，首先要解决指导思想问题。实际情况表明，农村教育是这样，整个普通教育即初等和中等教育也是这样。
我国普通教育工作取得了显著成绩，教育战线的同志作了很大努力，这是必须充分肯定的。但是，在办学的指导思想上确有不够明确、不够端正的地方，存在着程度不同的脱离我国国情、不适应建设需要和某些违背教育规律的盲目性。这种盲目性，突出地表现在有些教学计划、课程设置、教学内容等基本上是为升学、为高考服务，忽视了为四化建设培养优良的劳动后备力量这一任务；中等教育结构基本上是单一的普通中学，职业技术教育规模太小。相当多的地方和学校片面追求升学率，只重视考分，没有足够重视德育、体育，减少或取消了必要的劳动教育。有的只抓少数升学有望的“尖子生”，放弃对大多数学生的培养教育。教学要求、办学形式脱离我国各地区、各民族的不同情况和需要，“一刀切”的状况相当普遍。
应当看到，普通教育对两个文明建设的影响很大，上述情况如果再不下决心纠正，将在今后长时期内带来不良后果，甚至可能导致大量没有升入高一级学校的小学、中学毕业生，达不到与其学历相称的文化程度，也不能掌握一定的专业知识和技能，而且由于忽视德育和体育，不能成为一个合格的优良的劳动者。输送到高一级学校去的新生，也有一些不是德智体全面发展的学生，有一些则是所谓“高分低能”。总之，这种指导思想上的盲目性，就很难培养出为社会主义事业所需要的各种合格人才，会对社会各方面带来不利的影响。既影响了广大劳动者的科学文化素质，也不利于高级人才的培养；既影响了普通教育，也不利于提高高等教育的质量；从更深更广的角度来看，既不利于建立适应社会主义事业的合理的人才结构，也直接影响到社会主义事业的发展。
需要指出的是，办学思想不端正，有着多方面的原因：有历史遗留的影响，有教育思想问题，也有一些深刻的社会原因。因此，不只是教育部门的一些同志，有的学生家长、地方和部门的党政领导同志，也程度不同地存在着如何正确对待少年儿童接受普通教育的问题。有些地方的党政领导只把升学率的高低作为对学校、教师进行奖惩的依据，鼓励片面追求升学率，有些地方的党政领导对改革中等教育结构、发展职业技术教育不予积极支持，这些都是反映了对当前普通教育要着重为社会培养劳动后备力量这一任务缺乏应有的认识。因此，端正普通教育办学的指导思想，不仅是教育部门的事，也是党政领导的事，是全社会的事。而且首先应当由党政部门加强对教育部门的领导，并向全社会做好宣传教育工作，才能解决问题。
现在，已有越来越多的同志认识到这个问题，迫切要求改革普通教育。山西一位县委书记最近提出的意见，有一定的代表性。他认为，目前农村教育脱离实际，教育的指导思想是一切为了高考，教材是为升学服务，学生上不了大学，即使读完初中、高中也无用。他提出，应在农村高小课本中加入农业乡土教材，初中加入一些农业理论知识，高中可选编一些农、林、水利、机械等专业知识，加入这些内容后，农村中学的学制可适当延长一点。这些意见值得有关方面认真研究。
为了进一步端正办学指导思想，要针对各种思想认识问题，做好深入细致的思想教育工作。有些同志担心，提出普通教育要注重培养劳动后备力量，纠正片面追求升学率，会降低教育质量。有的学校领导以及各地区的领导担心，如不突出抓“尖子生”和“升学率”，就会影响“声誉”，甚至受到责备。这种担心都是不必要的。教育质量，要看当前和长远的社会效益，要全面来看。这中间，当然包括为高等教育提供合格的新生，包括在科学文化的基本知识的传授上打好坚实的基础，但是，决不能以为只有少数高分的学生，才是教育质量高。在衡量普通教育的质量时，应当注意看普通教育所肩负的双重任务（为高一级学校输送合格的新生和为社会培养合格的劳动后备力量）是否都完成得好，看学生在德智体几方面是否都有较大的提高，是否受到广大人民的欢迎。确实有部分家长希望子女有更多的机会升入高一级学校，同时也要看到有更多的家长很不满意于学校为片面追求升学率而把众多子女的学习耽误了。端正办学的指导思想，恰恰是为了使普通教育适合我国国情，适合四化建设需要，符合教育本身的规律，是为了全面提高教育质量。
端正办学的指导思想，改革普通教育，需要做的工作很多。当前要着重做好这几项工作：一，全面贯彻德智体全面发展的方针，纠正片面追求升学率的倾向，扎扎实实地大面积提高教育质量；二、加快城乡中等教育结构改革的步伐，对重点中学、普通中学和职业中学的发展做出统筹规划，认真采取措施，努力发展职业技术教育，培养更多初级技术人才；三、在统一的教育方针和全面规划指导下，各地、各类学校要从各自的实际情况出发，教学要求和办学形式应当多样化。对此，教育部已提出了一些改革的具体方案，希望各地在执行中不断地研究新情况，解决新问题，总结新经验。相信经过各方面的努力，我们的普通教育事业必将开创一个新的局面，在“两个文明”的建设中发挥越来越大的作用。