从边疆实际出发　采取特殊措施 思茅地区积极发展山区民族教育 [复制链接]

第3版()
专栏：

从边疆实际出发　采取特殊措施
思茅地区积极发展山区民族教育
本报讯　记者鱼世昌、刘浦泉报道：云南省思茅地区从地处边疆山区、少数民族群众多的实际情况出发，采取一系列特殊措施，扎扎实实地发展和改革山区民族教育。
思茅地区聚居着16个少数民族，少数民族人口占总人口的一半以上。全区98％以上的面积都是山区，文化教育事业的基础比较差。党的十二大以来，地委和行署在大幅度增加智力投资的同时，还根据当地实际情况，采取措施改革中等教育结构，提高师资素质，解决教师的生活困难。这些措施主要是：
从山区群众居住分散、学生普遍参加家庭生产劳动的特点出发，大力发展多种有利于普及小学教育的办学形式。为方便山区各族儿童就近入学，在各个村寨办起了400个教学点。对山区学校，分别采取全日制、半日制、隔日制、早晚班、巡回教学、复式教学等多种形式，使越来越多的适龄儿童能够解决上学与参加生产劳动的矛盾，坚持学习。对一些不会说汉话的少数民族学生，还将学制延长一年，帮他们学懂汉话，更牢固地掌握知识。通过采取这些措施，全地区适龄儿童入学率已由1981年的74．6％提高到去年的82．3％。
面向山区学生毕业后的实际需要，积极改革中等教育结构。去年全区新办了五所农业高中，并在一些普通中学里为应届初中毕业生增设了糖业、茶叶、兽医、农作等六个职业班。目前已有600多名农民子女在这些农业中学和职业班学习。此外，在其他普通中学增设了劳动技术课，使学生掌握到一些毕业后用得上的技术。对于德智体全面发展的少数民族学生，则选拔到两所寄宿制民族中学免费学习，以便将来每年都能有一批少数民族学生进入大专院校深造，培养回得来的边疆建设人才。
帮助山区教师提高业务素质和解决生活困难。地区和各县都办起了教师进修学校，大部分公社建立了教师进修辅导站，通过离职进修、函授学习、聘请内地优秀教师讲学、外出参观、加强教学研究活动等形式，使教师培训工作广泛开展起来。目前到教师进修学校学习过的已近4，000人次，约占中小学教师总数的30％。对于在400个生活特别困难的教学点工作的教师，发给特别生活补助费，给予报销下山购口粮的车费。在边疆县工作的教师，家属可以由农村转入城镇。到边疆县工作的大中专毕业生取消试用期，大专毕业生工资还向上浮动一级。