教学与生产结合　科研为经济服务——华东化工学院创办教学、科研、生产联合体的调查 [复制链接]

第3版()
专栏：

教学与生产结合　科研为经济服务
——华东化工学院创办教学、科研、生产联合体的调查
本报记者　肖关根
高等学校都在探索改革的路子。华东化工学院的改革，是从建立教学、科研、生产联合体开始的。1982年5月以来，他们先后与江苏省常州市、上海市嘉定县、青浦县、化工局、上海高桥石油化工总公司、山东省枣庄市、胜利油田、招远县以及烟台市签订了九个联合体协议。联合体的建立，促进了教学、科研与生产的紧密结合，有利于教学、科研水平的提高和人才的培养。
党委决心大　领导亲自抓
1982年5月24日，赵紫阳总理在参观教育部直属高校科技成果展览时提出：“今后大学是否可以根据自己的教学实际情况和科研方向和工厂结合，搞一个教学、科研、生产的固定联合体，或叫共同体。”华东化工学院党委的同志经过反复讨论，认为赵总理的意见，为学校的改革指明了方向。他们决心把建立联合体当作开创新局面的大事来抓。党委书记余仁、院长朱正华亲自带队到地方、产业部门和工厂企业考察调查，了解经济建设中需要解决的问题，商谈建立联合体事宜。不久，就与常州市签订了第一个教学、科研、生产联合体协议，以后在不到一年的时间里，又陆续签订了八个联合体协议。
协议根据不同情况，分别规定，双方在各自完成国家下达任务的前提下，在制订规划、人才培养、科技攻关、成果转让、技术服务和咨询、技术与学术交流、测试设备使用等方面进行协作。以后，联合双方根据需要，又签订了一些专项协议，使联合体的内容逐步充实。联合体的建立，使原来单项的、临时的、不固定的协作变成了全面、固定、长期的协作。
学校三支队伍各尽所能
华东化工学院在选择建立联合体的对象时，掌握三条原则：立足上海市，面向上海经济区；专业对口，原料产地的资源综合利用；支农，支边。在已经建立的九个联合体中，四个是上海市的，一个在上海经济区，其余与学校的专业均较对口。联合体中，有大型企业、中型企业和社队企业三种类型。三种类型的企业有不同的技术协作要求：大型企业提出了一些难度较大的攻关项目和探索课题；中型企业主要是希望帮助他们开发新产品；小型企业和社队企业，则要求转让一二项科技成果，搞一些“吃饭产品”。
三种企业的不同技术协作要求，正适合学校三支队伍的业务能力和技术水平。三支队伍是：每年1，000多名大学毕业生，300多名研究生和1，200名教师。小的项目或课题，可由教研组结合毕业环节来完成；探索性课题由研究生承担；工业开发性课题教师可以承担；一些比较重大的课题，还可以发挥学校多学科的优势，组织系与系的协作，共同攻关。这样，学校三支队伍形成三个层次，都可以发挥自己的作用，做到人尽其才。
有生命力的新事物华东化工学院建立联合体的时间不长，而且大多数协作项目还在进一步研究落实之中。然而，从已经取得的成效来看，证明联合体有强大生命力。
联合体突破了地区和部门的界限，使有关的科技力量联合起来，加速了科技成果转化为生产力的过程。联合体建立前，科研周期较长，一些重大项目，从开始研究到成果鉴定平均周期是7．3年；而最近两年取得的经济效益在百万元以上的六个项目，从开始研究到中试的平均周期是3年。有的成果在联合体内部当年就得到应用。
　联合体加强了学校与社会的联系，有利于教学理论联系实际，科研与生产相结合，从而提高教学、科研水平。教师经常了解社会需要，把生产中的难题作为自己研究的课题，使学校的科研选题更有针对性，避免了选题上的盲目性。现在，学校研究课题中，应用研究课题占90％左右。为了使学校有足够的技术储备，还加强了基础研究。近几年，有8项成果，获得国家创造发明奖，在教育部直属高校中是名列前茅的。
科学研究带动了学科建设，改革了老专业，发展了新专业。陈敏恒教授根据最新研究成果重新编写的教材《化工原理》、《工业反应基本原理》和教学参考资料《工业反应过程的开发方法》，使原来的老教材面目一新，很受学生、教师的欢迎。
许多学生的毕业设计、毕业论文能直接为生产服务，提高了学生分析问题、解决问题的能力。在帮助工厂企业解决技术问题的过程中，教师的业务水平得到了提高。