“灌输”浅议 [复制链接]

第5版()
专栏：

“灌输”浅议
张黎洲
在思想政治工作中，我们有重视正面教育的好传统，即强调灌输马克思主义，强调进行马克思主义基本理论、党的路线方针政策的教育，帮助广大干部群众提高政治觉悟和增强革命自觉。
灌输，按其原意指的是思想、知识的灌注和输送，并无特定的褒贬含义。根据我们的习惯说法，灌输是相对于自发而言的，就是主张进行正面的宣传、教育、启发和引导，使马克思主义的基本观点，科学社会主义的先进思想，为广大干部群众所掌握，对他们的思想行为起到影响和支配的作用。列宁在《怎么办？》一书中，曾阐述了社会主义意识不可能在工人运动中自发产生，只能靠从外面灌输进去的道理，强调不断进行灌输是使工人由自发向自觉转化的必要条件。列宁还在为《火星报》创刊号写的社论中，总结俄国革命运动的教训，指出革命政党的任务就在于“把社会主义思想和政治自觉灌输到无产阶级群众中去”。拿革命战争时期、解放初期和我们当前所处的历史新时期相比较，尽管情况发生了很大的变化，但就社会主义意识不可能自发产生、群众的政治觉悟要靠教育灌输去激发和提高来说，基本道理是相通的。
那么，讲灌输是不是就不要思考了呢？当然不是。我们历来主张勤于思考。不论革命还是建设，我们进行的都是认识世界、改造世界的伟大斗争。我们要不断地探索、改革，不断地破旧创新，这当中，人们都在思考。即使在林彪、“四人帮”力图窒息人们思想的动乱年代，许许多多人何尝不在思考着各种各样的问题？然而，思考是个运用逻辑思维进行判断、推理的过程。思考什么，如何思考，沿着什么样的方向、线索，运用什么方法去思考，这都不能离开马克思主义的立场、观点、方法。灌输并不是对思想的束缚，也不是思考的对立物，而恰恰是进行正确的思考的前提和基础。今天，我们全党全国的中心任务，是搞中国式的社会主义现代化建设，实现十二大提出的宏伟目标。究竟如何理解这个目标，如何实现这个目标，在实现这个目标的过程中遇到的各种理论和实际问题如何认识和解决？——这些，正是我们要着重思考的问题。不靠马克思主义的正确指导，就难以对这些问题得出正确的答案，这是不言而喻的。
不能把灌输和思考对立起来，这个道理对青年尤其重要。青年人好学向上，比较敏感，勤于思考，接受新事物快，这是优点，不但应当加以肯定，而且应当大大提倡。但是，青年人由于知识不多，经验不足，加以世界观处在形成之中，有时候难免在一些问题上表现出幼稚、偏颇，这就不能忽视正面的灌输，不能不在政治上、思想上给予启发和引导。我们应该主要通过正面的宣传、教育、启发和引导，帮助青年用马克思主义的立场、观点、方法去认识世界、改造世界，把青年培养成为自觉认识肩负的历史使命，勇于为社会主义现代化建设而献身的新一代。
灌输决不是生搬硬灌，肆意强加，搞“填鸭式”、“注入式”的一套，把马克思主义的生动的教育，变成苍白无力的空洞说教，这种现象确实存在。特别是在十年动乱时期，正面灌输也被打上了极“左”的印记。以灌输之名，行骗人、整人之实，正是林彪、“四人帮”一伙所惯用的。这是对灌输的名誉的败坏，而不是我们所要求、所提倡的灌输。正确的灌输，总是注重内容，又讲究方法和效果的。它不是简单地搬弄马克思主义词句强加于人，而是着力于启发、说服，引导人们从实际出发去思考问题、提出问题和解决问题。它不仅要晓之以理，而且要动之以情，想方设法使人愿意接受灌输，乐于接受灌输，感到通过接受灌输真正有所得。这样的灌输，体现了灌输者和被灌输者之间思想感情上的交融，是理论与实际生动地紧密地相结合的结果。因此，我们既要强调灌输，重视灌输，更要学会灌输，善于灌输，让它恢复作为我们思想政治工作优良传统的本来面目，充分发挥积极的作用。应当说，这也正是加强和改善思想政治工作需要研究解决的一个重要课题。