抓进篮子的不都是菜 [复制链接]

第8版()
专栏：群言录

抓进篮子的不都是菜
戴玉庆
明代的文嘉做过一首《明日歌》，也做了一首《今日歌》。他鼓励人们
“努力请从今日始”。
抓紧今日固然重要，但是从今日始应该学些什么呢？有人认为，只要学就是了，至于什么该学，什么不该学，则不在考虑之内。这种“抓进篮子就是菜”的方法，是不足取的。
“伪科学”自不待言，即使是“真科学”，也应当有所选择。我们所处的时代是一个“知识爆炸”的时代。自二十世纪六十年代以来，人类知识的总量每隔七到十年就翻一番。相应而来，知识的陈旧速度越来越快。以我国为例：1976年毕业的大学生，四年后一半知识陈旧，十年后可能几乎大部陈旧。显然，“真科学”也有新旧之分。当然，知识的进化是一个渐变过程。新旧之间并不存在戛然裂开的“断层”。要创立新学科，学习新学科，没有“老”学问也是不行的。即使是造宇宙飞船，也需懂点鲁班时代的“规矩方圆”。只是要把学习新旧知识的比例调整适度，重点求新。
求“新”，“抓进篮子就是菜”太玄。抓准了，还好；抓不准，就可能把“过时”或近乎“过时”的东西当成新东西，主攻的不是“卫星”，倒可能是“木牛流马”。越下功夫，“无用功”越大，“有用功”越小。“明日复明日，明日何其多。”《明日歌》给人以启示：今天科学技术到了“明日”，有的会被淘汰，有的更有所发展、创新，一位大学讲师抱怨说：“家长们为什么都希望孩子学数学、物理专业呢？在发达国家，学这些专业的人职业都不好找。应该让更多的年轻人学生物工程、激光……”。数学、物理不能说已经过时，更不能说没有用处。如果没有一定的数学基础，计算机也学不成。到了
“明日”，科学、技术的结构会变。那时，独占鳌头的将是信息技术、生化科学、海洋工程等。
教育是属于明天的，自学亦如此。可惜，我们现在的教育制度，特别是自学高等教育的知识结构过于“今日化”，甚至“昨日化”，许多专业和课程，大都几十年一贯制，属于“明日”的实在太少了。
记得一位未来学家讲过一个极富哲理的比喻：历史是一条河流，上游住着我们的祖先，中游住着我们，下游是我们的后代。祖先们靠渔猎为生，因此也要孩子们生就学会打鱼。可随着时间的流逝，河中的鱼越来越少，长辈们却依然一味教儿孙们撒网、布钩。总有一天，鱼不存在了，而我们的后代除了捕鱼，其他又什么都不会。那时他们怎样生存啊！
但愿我们以及我们的后代不要站在“明日”的岸边，望洋兴叹。