逐步建立农村职业技术教育网 [复制链接]

第5版()
专栏：

逐步建立农村职业技术教育网
　　山东省教育厅
党的十一届三中全会以来，我们对农村中等教育结构进行了积极的改革。五年来，全省经批准改办的农业技术中学已有一百八十三所，各地试办农业技术中学一百七十九所，共三百六十二所，在校生四万七千人。这批农业技术中学的建立，为农村输送了一批技术人才。他们在农业战线发挥了骨干作用。嘉祥县第一农业技术中学一百三十一名毕业生，经县农民技术员评定委员会考核，全部领到了农民技术员见习证书。毕业生张爱兰和县科委的技术员一起，负责指导东风公社五千亩大豆开发试验，平均亩产二百六十二斤，比全社平均亩产高四十二斤。兖州县高吴桥农业中学毕业生郭书礼任大队养蚕技术员，使蚕茧量由原来的每张三十斤提高到一百二十斤。许多农民称赞办这样的学校是“及时雨”，夸奖这样的毕业生是“活财神”。
农村的中等教育结构必须改革
1979年以来，我们组织专人深入农村，围绕教育同农业现代化的关系这个总题目进行调查研究。调查结果表明，山东省农业科技人员仅占农业总人口的万分之三，广大农民基本上没受过农业科学技术教育，生产技术水平低。他们对科技人才和科学技术的需求十分迫切。莒县算过一笔账：全县九十一万人口，一百二十五万亩耕地，建国三十二年只分配八十六名农业院校毕业生。按照这个速度，要达到每个生产大队有一名农业技术员，需要一个半世纪。目前全县每年有高、初中毕业生一万五千人，其中90％以上要参加农业生产，却缺乏必要的农业生产知识。平度县1983年初已有八万七千七百五十二个专业户、重点户，从事五千八百一十七个工副林牧等专业生产项目，他们急需多方面的技术知识，但是全县一百多万人口，仅有农业科技人员五百二十六名，农民技术员五百名左右，若按每个生产队配三名技术员计算，尚缺二万名，其他方面的人才同样奇缺。
在调查中，我们对全省尚存的二十多所农业中学，也进行了考察。这些学校经过三年自然灾害的考验，十年动乱的磨练，坚持办学二十多年，培养了一大批具有一定农业知识的技术人员和新型农民；当地社队的技术队伍，几乎全由农中毕业生组成。掖县西由农中的毕业生中，担任社队经济管理工作的有七百八十四人，负责各类技术工作的有二千一百五十四人，占同类人员总数的86.1％。
正反两方面的经验告诉我们，中等教育结构必须改革，农村技术人才的培养工作必须纳入农村现代化建设的轨道。根据我省的实际状况，我们准备1984年再改办二百所，早日实现大县三、四所，中等县二、三所，小县二所的设想，逐步建立起以县办农业技术中学为主要基地的农村职业技术教育网。
农村教育要为农业现代化服务
从几年的实践看，端正办学方向，按照农村现代化建设的需要办学，是发展农村职业技术教育的关键。我们认为，农村各类技术中学的培养目标，就是为农村现代化培养有社会主义觉悟有科学知识和一定专业技能的劳动后备力量。学校的一切工作都要围绕这一目标去做。因此，我们始终抓了这个问题，努力克服同普通高中争升学率的错误倾向，取得了一定效果。莱西第一农技中学几年来坚持正确的办学方向，受到广大农民的欢迎。去年该校要招收新生二百名，自愿报考的学生达四千人。几年来，我们还注意突破过去农中只设单一农业知识课的老框框，根据农林牧副渔全面发展、农工商综合经营的需要，设置各种门类的专业。当前，我们特别强调了加强农村商业、多种经营、农产品加工等方面的专业，开设了兽医、蚕桑、果林、蔬菜、木工、建筑、服装、编织、绣花、电器等新的专业，以适应农村经济发展的需要。与此同时，我们对学制年限也进行了改革：既有三年和二年制的长期班，也有一年、半年，甚至数月的短训班。长期班招收应届初中毕业生，系统学习各类专业知识。短训班招收历届高初中毕业生、重点户、专业户的子女及生产队干部、农业技术员和脱产干部等。实行多种学制办农中，既能为农村培养后备技术力量，又可以培养各种应急的技术人才，很受农民的欢迎。
农村职业教育的生命力在于质量
农村各类技术中学不同于中专，学生毕业后不包分配。因此，学生和家长十分关心教育质量，关心能否真正学到技术。学校只有保证了教育质量，学生回到农村后有劳动致富的真实本领，才会有吸引力，才能越办越兴旺。几年来我们努力改善办学条件，加强专业教师、教材、实验实习基地的建设，以保证教学质量的不断提高。
为了确保专业教师的来源和质量，1982年以来，省教育厅陆续决定在山东农大、莱阳农学院、济宁师专等校设立了农业教育专业，在山东工大设立了机械、电器工程师范专业。在教材建设方面，我们于1980年会同省农业厅编印了一套十种农中专业课本。1982年底，又编写了农学、林果、畜牧兽医三个专业的二十五种专业课教材。对于实验实习基地的建设，除拨一定的补助费和专业教育经费外，我们注意调动各方面的积极性，在县、社、专业对口单位协助下逐步解决实验农场、果园、实习车间、门市部、兽医门诊部等场所，同时，学校通过勤工俭学自力更生解决实验实习设备。目前，莱西第一农业技术中学已经建立了农学、土肥、畜牧等六个专业实验室，其他农业技术中学也正积极努力，逐步创造条件。
各校在进行思想政治教育和学农爱农务农思想教育的同时，坚持以教学为主，教学、生产、科技活动相结合的教学原则，努力做到理论和实际相结合，培养学生从事现代化农业生产、学习推广新技术、进行科学实验的能力。嘉祥、莱西、莒县等农业技术中学普遍采取教学联系生产实践，为科研、生产奠定理论基础；科技活动为教学充实新内容，为生产开辟新途径；生产为教学提出需要解决的新问题，为科研提供新课题，都取得了较好效果。
我省的中等教育结构改革工作仅仅是刚起步，实践时间不长，经验不足，还存在许多困难和问题。我们决心在党的十二大精神指引下，为开创农村社会主义教育事业的新局面而努力。（附图片）
这是山东曹县梁堤头农业中学的学生在菜园里做嫁接实验。
　　　　　　　　　　　　　　（山东省教育厅供稿）