提高孩子思惟和想象的创造性 [复制链接]

第5版()
专栏：父母之友

　　提高孩子思惟和想象的创造性
　　吴凤岗
儿童的思惟能力，是在活动过程中获得新的知识逐步形成的。儿童获得经验的过程，常常会对思惟的定向有一定的影响。比如，儿童看到成人浇花用喷壶，他想浇花时，便会立刻想到去找喷壶。我们通常把这种在生活的一般习惯或常见经验的影响下形成的定向思惟，称为习惯性思惟。这种思惟有一定的惰性，容易使儿童停留在旧经验上，而不能从更多的方面、更新的角度考虑和解决问题。
家长、教师必须引导儿童克服思惟的惰性，让儿童的思路能向不同的方向发散。家长可以经常给低年级的小学生看一些图画小品，例如，《中国儿童》杂志上刊登的一些连环画。它们在提高孩子的思惟和想象的创造性方面，会起很好的作用。比如，《会跑的草帽》（《中国儿童》1983年第10期）。孩子的草帽被风刮掉了，回身去捡，草帽却不停地向前滑动。为什么？按照习惯的想法，会认为草帽依然是被风吹得向前跑。但是，孩子拚命追上去，揭开一看，原来底下藏着一只跑动的小刺猬。开始没有想到，后来一想又在情理之中。一二年级小学生知识经验有限，思惟的创造性较小，惰性较大。经常看看这类连环画小品，可以克服他们的思惟惰性。
另一方面，一二年级小学生的想象活动中，往往是再现过去已经看到过的某些情境，还不大会利用联想提高想象的创造性成分。《中国儿童》中有不少连环画小品能启发孩子进行这类创造性联想。比如，《修算盘》（《中国儿童》1981年第7期）。算盘坏了，缺一档，怎么办？小孩子看在眼里，赶紧去买了一串糖葫芦，让爸爸装在算盘上。糖葫芦装在算盘上，自然不合适。但孩子的这种联想十分可贵。有了丰富的联想，孩子想象中的创造性成分才会不断增加，并且使思惟的惰性降低，灵活性、创造性提高。