让学生从小学会利用图书馆 [复制链接]

第5版()
专栏：

让学生从小学会利用图书馆
王增昌　江帆
利用图书馆是学校课堂教学的延伸、扩展和深入。有人说：“课内打基础，课外出人才。”这话是颇有见地的。我们不仅要向学生灌输知识，更为重要的是，培养学生具有独立获得知识的能力，把打开知识宝库的金钥匙交给他们。因此，我们认为，应培养学生从小学会利用图书馆，培养他们利用图书馆的习惯和能力。
国外一些较发达的国家对这项工作十分重视。例如在日本，“图书馆利用指导”是小学图书馆活动的主线，他们根据教学进度，由浅入深地开展活动。每个年级都安排一定课时的
“图书馆利用指导”课，如：一年级（五课时）：参观学校图书馆；书的使用法；书的排列；借书方法；收集明信片和照片。四年级
（六课时）：书的结构和使用；分类（第二级类目）和排架；利用目录；国语辞典的用法；百科全书（儿童版）用法；使用电唱机和录音机；编参考书目等。这些课程都是由学校图书馆的管理员讲授的。为了保证实施，日本的图书馆法规定：“学校必须有专门的图书馆员，馆员要经过专门进修”。而且规定：“学校总人数超过四百五十人应设专职人员，不得兼职。”
目前，我国小学图书馆的基本状况如何呢？据我们调查了解，绝大多数的学校没有专职的图书管理人员，大部分学校是由大队辅导员或卫生室老师兼任，也有不少学校只把病号安排在图书室工作，这很不利于图书工作的开展，只能应付“借借还还”，根本谈不上如何指导学生读书、利用图书馆。因此，绝大多数小学生对图书馆很陌生，他们往往只知道来图书馆借几本文艺书籍，对图书馆其他丰富的馆藏不得而知。他们不会使用目录，找不到自己想借的书，也不懂图书馆的规章制度。学生们迫切希望能对他们如何利用图书馆加以辅导。北京市有不少中、小学请我们讲“怎样利用图书馆”。但因学校上千所，只靠一两个人讲是“供不应求”的，为此，我们建议：
（一）学校图书馆应设专职人员管理。这个问题虽然有关领导同志在一些会议上提出过，但真正落实的为数甚少。看来问题的症结在于教育口人事部门制定学校人员编制中，尚无明确规定。我们衷心希望在教育改革中，有关部门要对此做出明文规定，并要检查落实情况。
（二）对现有的学校图书馆管理人员要进行培训，提高他们的业务水平。这项工作可由各市、区少年儿童图书馆（室）担当。
（三）积极创造条件，在中、小学开设“图书馆利用指导”课。从长远看，应由教育部普教司、文化部图书馆事业管理局等单位组织人力，尽快编写出适合我国国情的统一教材，并且要规定课时，逐步纳入正轨。