高等院校开展社会实践活动好处多 [复制链接]

第5版()
专栏：

高等院校开展社会实践活动好处多
共青团中央　李克强
近年来，高等学校和中等专业学校的学生在共青团组织的带领下，利用课余时间和节假日，走出校园，运用所学的专业知识开展社会实践活动，收到了提高思想、增强责任感、丰富知识、锻炼能力的综合效益。今年暑假，广大学生响应团中央的号召，围绕经济改革以及发展城市中小企业、乡镇企业和农村专业户、科技示范户等课题，开展丰富多彩的活动，使社会实践活动与四化建设的迫切需要进一步密切结合起来。
开展社会实践活动的时间虽然不长，但由于它适应经济振兴和教育改革的新形势，受到了广大学生的欢迎，得到了党政领导和教育行政部门的有力支持，赢得了社会各界的赞誉。不少专家、教授认为，社会实践活动在教育与经济、社会发展之间架起了一座桥梁，使学生得以早期接触实际，有利于教育的改革，有利于新型人才的成长。开展社会实践活动符合教育规律和现代教育发展的趋势。
开展社会实践活动的作用和意义是多方面的。这里，仅根据这一活动已经取得的经验和成果，谈几点看法：
（一）为学生思想政治工作的改革打开突破口
对学生进行共产主义思想教育，是社会主义国家学校教育的有机组成部分。但是，长期以来，政治教育存在着理论脱离实际的状况，日常的思想工作也偏重于简单的限制和防范。社会实践活动则为学生以主人翁姿态参与沸腾的社会生活创造了条件，可以使学生直接感受我国现代化建设的宏伟进程和十一届三中全会以来各条战线的巨大变化。学生可以从现实生活中获得大量感性材料，结合马克思主义的基本理论进行独立思考，加深对马克思主义和党的路线、方针、政策的理解。另一方面，社会实践活动也使学生的生活获得了更强的自主性。他们看到自己对工厂企业的生产发展所提出的设想，受到尊重和支持，并付诸实施，会受到莫大的鼓舞；尤其是看到一些工厂、农村缺乏知识、技术和人才，十分需要他们去艰苦创业时，可以增强其社会责任感，激发立志成才的主动性和积极性。各地普遍反映，通过开展社会实践活动，学生中出现了“三多”：即志愿要求毕业后到基层、到急需人才的地方去工作的人多了；热爱专业，勤奋学习的人多了；积极进取，要求入党入团的人多了。
开展社会实践活动之所以取得这样良好的效果，是因为它把马克思主义基本理论和实际生活结合起来，把激励和鼓舞学生奋发成才作为思想工作的根本着眼点，把引导学生在实践中进行自我教育作为思想教育的一种基本方法。这对我们研究和改革新形势下学生思想政治工作有重要的启示作用。
（二）为教学改革创造了新鲜经验
目前，学校教学中存在着偏重课堂灌输，忽视实践环节；偏重传统教材，忽视知识更新；偏重分数，忽视能力等弊端。社会实践活动顺应了教学改革的客观要求，为教学改革创造了有利条件。首先是社会实践活动大大加强了教学的实践环节。学生可以在实践活动中检验、巩固和深化课堂所学的专业知识，有助于克服死记硬背的学习方法，提高学习的有效性。很多学生都感到，过去在课堂上搞不明白的问题，在实践中很快就弄清楚了；已经掌握了的知识，经过实践中的运用和检验，理解更深刻了。其次，社会实践活动开阔了学生的知识视野。学生到四化建设第一线参加各种活动，接触到许多新的信息，接受实践对知识的筛选。特别是到那些引进了先进技术、设备的企业和科研部门参加活动，接触到了许多课堂上没有学过的新知识、新技术，有助于学生自觉改变知识结构，以适应现代化建设的要求。第三，社会实践活动增长了学生的实际能力。学生参加各种实践活动，既要独立地分析和解决问题，还要与外界广泛接触和加强合作。这使他们得以锻炼自己的动手能力、综合能力、创造能力以及组织管理能力、语言表达能力、社会活动能力等。这对改变目前普遍存在的“分数高，能力低”、“书本知识多，社会经验少”的倾向，调整和更新学生的智能结构，具有十分积极的作用。当然，教学改革不仅有赖于学生自觉更新学习内容和手段，也有赖于教师对教学内容和教学方法的改革。我们高兴地看到许多教师支持学生开展社会实践活动，并积极参加，进行指导。据沈阳市不完全统计，一年来，仅大学教授、讲师参加学生社会实践活动的就达六百多人次。这对丰富教师的教学思想，克服课堂教学脱离实际的倾向，改进教学内容与教学方法具有重要意义。
（三）为学生管理体制的改革提供了重要启示
建国以来，我国的教育体制基本上沿袭了苏联的模式。学生一进入高等学校和中专，从学习到日常生活，直至毕业分配，都由国家统包，不利于调动社会和学校、教师和学生各方面的积极性，不利于新型人才的成长，不利于人才流动。社会实践活动的深入开展，既为学生发挥创造性，增强自我教育、自我管理、自我服务的观念和能力创造了良好条件，又可为改变国家对学生的包培养、包分配的制度奠定一个方面的基础。目前，社会实践活动正在与勤工俭学活动相结合，向有偿服务发展。一些学校的团组织在开展社会实践活动的基础上，帮助学生创办了“经济管理和科学应用开发中心”、“科技咨询服务部”、“大学生劳动服务社”等服务性团体。学生付出了劳动，得到合理的经济报酬，将有助于他们克服依赖思想，走自食其力的求学道路，并将为助学金向奖学金过渡创造条件。许多学生还利用寒暑假回家乡或到边疆地区开展社会实践活动，受到当地的欢迎。如河南安阳等一些缺乏人才的地方的团组织，把回乡度假的学生组织起来，为家乡建设服务；青海等一些边疆省、区政府部门积极为去那里开展社会实践活动的学生提供资助和各种方便条件。这为学生毕业后去经济文化落后地区工作，促使人才合理流动，架起了桥梁；也为急需知识、人才的地区和单位委托学校定向培养学生，展示了更广阔的前景。
（四）为在校学生服务四化提供了机会
在当前面临新技术革命的挑战，中小型企业和广大群众急需用现代知识和新技术武装自己的情况下，在校的大中专学生应当发挥作用，他们是很有潜力的智力资源。例如，哈尔滨船舶工程学院机械工程系的学生，为某纸制品厂设计了冲孔机和滚动式刷浆机，大大减轻了工人劳动强度，提高了生产效率几百倍；中国科技大学“经济与管理学习研究会”的学生为安徽某一连年亏损的中型化纤厂设计了综合治理方案，付诸实施后，该厂出现了扭亏为盈的新局面；辽宁大中专学生已为社会办了二百多个文化学校和技术培训班，培训了八千多人次。这说明，学生在为企业排忧解难的过程中，已经把知识转化为现实的生产力，直接推动了技术进步；学生向社会和广大群众提供咨询服务、开办知识讲座、进行文化科技培训、读书辅导等，推动了成人教育的发展和社会知识化的进程。实践证明，在不影响学生完成学习任务，并把学习和实践结合起来的前提下，合理开发和利用这种智力资源不仅是当前四化建设的需要，也是教育与社会经济相互作用、协调发展的客观要求。
当然，大力开展社会实践活动，并不意味着忽视基础理论的学习和课堂教学，广大学生参与社会生活的首要目的也是为了加速新型人才的培养。总之，只要我们把握方向，认真吸取以往的经验和教训，大胆突破，就会使之逐步完善，成为具有中国特色的教育体系的一个有机组成部分。