独特的联邦德国教育制度（一） [复制链接]

第5版()
专栏：国外教育动态

独特的联邦德国教育制度（一）
罗荣兴
当第二次世界大战的炮声停息时，联邦德国几乎是一片瓦砾。然而战后短短十年间，它却实现了经济复兴，其奥秘就在于它仰仗了宝贵的智力财富——受过良好教育的工程师、管理专家和技术工人。从文艺复兴时代起，德意志民族就有重视教育的传统，并逐步形成了一套独特的、不断变革的教育制度。
严格的义务教育
联邦德国的法律规定：对六周岁至十八周岁的儿童和青少年实行普遍的义务教育。义务教育又分为两个阶段：一是全日制义务教育，从六岁到十五岁的孩子都要到全日制学校上学，为时九年；二是部分时间的义务教育，受过九年全日制义务教育的青年如不能继续在全日制学校上学，在这以后的三年时间内，也就是到十八岁为止，每周必须有一至二天进职业学校接受义务教育。
义务教育的“义务”是双方的。一方面，联邦政府和各州政府有“义务”为全体适龄儿童和青少年提供免费教育，甚至包括智力迟钝者。联邦德国建立了数百所智力迟钝者学校。另一方面，所有适龄儿童和青少年的家长有“义务”送孩子上学，这方面，可说是带有“强迫性”的。我们在联邦德国访问时，遇一华裔饭店老板，他对我们说，他的饭店里缺人手，雇一名工人工资很高，想让两个儿子干活。大儿子十七岁，已在厨下帮忙，但每周要到职业学校上几次课，二儿子十五岁，政府不许辍学，没有任何通融的余地。
多样化的中学
在联邦德国，小学学制为四年，等到孩子十岁小学毕业时，家家户户的家长均会面临一个困难的抉择：让孩子升什么样的中学呢？因为至少有三种性质完全不同的中学可供选择，而上何种中学大体上决定了孩子将来的发展方向。
第一类是普通中学，学制五年，恰好到受完九年全日制义务教育时为止。普通中学的任务是为各类职业学校和中等专科学校输送学生，所设课程除文化基础课外，还包括一些为就业作准备的科目。普通中学在联邦德国的中等教育中所占的比重最大，目前大约有一半适龄儿童在这类学校中学习。
第二类是实科中学，学制六年。在实科中学毕业被称为“中等教育结业”，具有“中等教育结业”资格的学生可升入二年制的专业高中学习，经专业高中过渡后即进入高等专科学校就读。实科中学是为培养大专生准备的途径。
第三类是文理科中学，学制九年。这就是德意志传统的九年制中学。能够读完文理科中学的全部课程并通过毕业考试的，便取得了上大学的资格。据资料介绍，目前同龄人中大约有15％的人能拿到文理科中学的毕业证书。
这种在小学毕业时就分道扬镳，一进入中学就定向培养的办法很值得我们研究。它使得学生在中学阶段就“按需学习”，为未来从事不同的职业作好知识上和心理上的准备。当然，这种中等教育制度也会带来它的问题，主要是孩子“选择未来”时年龄太小，过几年后孩子的智力发展或志趣发生变化怎么办？他们目前的解决办法有两个。一是把上中学的头两年，即五、六年级，作为定向阶段，试读两年后再决定是继续读下去还是转学。另一个办法是允许最终转学，即普通中学九年级毕业的可转入实科中学读十年级，实科中学十年级毕业的可转入文理科中学读十一年级；反之亦可，在文理科中学读到十年级就转入专科高中，然后上大专。
此外，联邦德国近年来还发展了一批中小学一贯制学校，作为上述多样化中学的另一种补充。