考试形式也要改革 [复制链接]

第5版()
专栏：海外来信

考试形式也要改革
留美国宾州印地安那大学物理系研究生　陈全
上学读书离不开考试。作为一个“身经百考”者，我想对改革考试形式发表一点不成熟的意见。
1977年，我国恢复了高考制度，保证了新生的质量，在很大程度上杜绝了招生工作中的不正之风，这无疑是一大进步。但就考试形式来说，还有许多需要继续改革的地方。
第一，考试科目多。大学、研究生入学考试有六门。考中学也有二到六门。一般要考两三天，考生精力消耗很大。
第二，周期长。这类考试一年一度，一旦由于种种原因不能参加，一拖就是一年。
第三，人工批阅试卷，浪费不少高级人才的宝贵时间。
第四，复查困难。考生如果对自己考试成绩有怀疑，要求复查试卷时，往往产生很大麻烦。
第五，研究生入学试题各校不同，标准不统一，不利于进行统计研究。
第六，研究生专业课考试范围较小，各校历届试题难免出现重复，考生收集历届题解、猜题，临时突击复习，往往可以提高考试成绩。
来美国后，我参加了“GRE”考试。参加这一考试的是各国（包括美国）的大学毕业生，其考试成绩是美国大部分大学录取研究生和分发奖学金的主要标准之一。考试分两部分：上午考“普通部分”，内容包括英语、数学和一些分析推理问题。下午考“专业部分”，包括所报考专业的有关基础知识，内容相当广泛，全部采用选择题。
深入研究这一考试形式，我认为有些做法值得我们借鉴。
第一，考试只分“普通”和“专业”二门。一天可考完，考生负担较轻。
第二，周期短，每年可有多次考试机会。因故不能参加某次考试，几个月后即可参加下次。
第三，计算机处理试卷，效率大大提高，节省了大量人力物力。
第四，复查容易。答卷只是一张纸片，容易保存，容易查找。只要交手续费，即可得到自己答卷的复印件。只要考题没有出错，该得几分就是几分，绝对没有讨价还价的余地。
第五，建立了一个全国性的、历史性的智力水平的“国标”。它可以表示出某一考分在全部考生中的百分率位置。如果全国大学毕业生的平均智力每年变化不大，那么这一百分率位置不仅可以横向地同其他各州学生比较，而且可以纵向地与前几年的考生比较，这就给统计工作者提供了一个较好的工具。
这种考试的试题以测验基础知识为主，范围广，数量多，靠临时突击复习，不大可能提高考试成绩。因此，这一形式有利于鼓励学生抓基础知识。
我国现行的考试形式大约有一百年历史了，特别是“命题作文”这一形式，历史就更长了。这就必然带来形式与内容的矛盾。随着我国四化事业的迅速发展，现行的考试形式迫切需要进行相应的改革。可以这样认为，只要仍然维持现在的考试形式，而考试成绩仍是作为录取的主要标准之一，那么“端正中学办学方向”，“反对片面追求升学率”，“反对乱印乱发复习资料”，“考研究生不能影响毕业论文、毕业设计”等呼吁，对那些激烈竞争、要求进入高一级学校的学生及其家长和老师来讲，其作用是微乎其微的。因为他们明白，只有广泛收集资料，多复习、常练习，参考前几年试题，分析、猜测出题者的心理，“苦干加巧干”，才有可能在一场连续三天的“大考”中，取得较好成绩。
采用GRE考试形式，加进适合我国国情的考试内容，不但能提高改卷、查卷的效率，而且有助于端正办学方向，转变为考试而学习的风气。因此，我建议国内有关部门研究GRE考试的形式和内容，试办适合我国国情的我国的GRE系统。