改变大学的考试办法 [复制链接]

第5版()
专栏：教育

改变大学的考试办法
山西师范学院历史系　陈秀娥
高等学校的考试大都是在期末进行，大约在临考的前一个月，学生便急着打听考试范围。老师往往做些针对性的“说明”、“指导”，有的甚至变相地公布重点。学生则捧着笔记本，死记硬背。随着考试锁链的解除，大脑皮层强化一时的痕迹，便会被时间磨蚀得烟消云散。这便是流行的“上课记笔记、下课对笔记、考试背笔记、考完全忘记”顺口溜的由来。
为了使教育真正适应“三个面向”，为国家、为“四化”建设培养具有一定的科学知识和实际工作能力的人才，高等学校现行的考试制度必须改革。
第一，学期终了，要进行考试，但这种考试要根据教学大纲的要求，在任课老师的指导下，引导同学进行复习。分数只作为衡量学生学习情况的一个标准，而不是唯一标准。大学生特别是升入三年级的大学生，由于选修课增多，必修课适量减少，有了更多自我支配的时间，再加上每个人都有自己的兴趣、爱好，大部分人不愿循规蹈矩，一步一趋，跟在老师后头穷追不舍。在这种情况下，很难用统一的、固定的几门功课考试来检查学生的学习情况。
第二，为了培养学生的实际能力，要鼓励他们参加科研，钻研探索，大胆发表自己的见解。对作出成绩的同学，要及时鼓励，更重要的是给予指导。
第三，为培养学生的实际能力，还要鼓励学生积极参加各种有意义的活动，主动承担课外工作。师范院校还要针对自己的特点，安排各种机会，给同学们开辟登台讲话的阵地。如：和附近中学建立联系，或在一定时期以班或系为单位，组织演讲会或讲课练习会，锻炼每个同学的口头表达能力。
第四，教师还可根据自己对学界的了解，以及自己的研究，向同学们传播信息，不断出些带有争议性的题目，引导同学们综合分析，做出结论。
综合以上诸项活动给同学计分，以此作为衡量学生学习的一个综合标准，不失为高等院校考试方法的一个改革。